数据的处理李某某

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教学设计表格数据的处理

***学 李某某基本信息所属教材目录

教育科学出版社《普通高中课程标准实验教科书 信息技术基础（必修）》第四章“文本和表格信息加工”第二节第一部分“表格数据的处理”

教材分析

通过了解，学生在初中时已经学过电子表格，所以在学习之前简单的复习一下初中学习的知识，并一起学习本节的“数据的计算”部分。

通过学习本节内容，使学生能灵活地解决实际生活中排序、筛选、分类汇总以及函数计算等操作。

学情分析

本节课主要培养学生自主学习，利用互联网学习，解决实际问题，同时拓宽知识面。

教学目标

知识与能力目标

学会利用表格处理日常生活中排序、筛选、分类汇总、函数计算等。

过程与方法目标

学生能够自主学习与小组讨论相结合，对问题进行研究，并选择合适的信息加工形式来解决问题

情感态度与价值观目标

激发学生对数据分析处理的求知欲望，使学生在实际生活中积极主动地运用，养成良好的处理信息态度。

教学重难点

重点

根据需求，选择合适的方式如排序、筛选、分类汇总、函数计算等对表格信息进行加工。

难点

分类汇总和函数计算的应用。

应用数据处理的方法解决实际问题

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、

新课导入

看图思考：（2分钟）

1、学生成绩的“总成绩”有什么规律？

分数是高到低的规律。

让学生学会认真观察

2、是通过什么实现的呢？（1分钟）

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是通过Excel里排序实现的。

通过观察并思考

3、除了Excel，还可以用什么方式实现排序呢？（1分钟）

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学生鸦雀无声

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4、请同学们上网搜索一下，还可以通过什么实现排序呢？（5分钟）

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同学们通过百度上网搜索实现排序的方法

应用网络解决问题从而拓宽知识面。

二、

新课教学

阅读课本第一段文字，思考表格数据处理的方法和作用分别是什么？（2分钟）

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学生回答方法：排序、筛选、计算、分类汇总

作用：揭示客观事物随时间、地点及其他条件的不同而变化的规律，以帮助我们发现问题和解决问题。

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让学生学习课本基本知识

数据排序：

一般排序（3分钟）

我们可以对“某人一餐摄入的食物的主要营养成分” 表以“蛋白质（克）”为主要关键字进行排序，让学生完成，教师并在教室内巡视，对操作有问题的学生，让同学之间相互帮助他。

学生通过看课本，自主完成。

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培养学生自主学习和讨论合作学习的能力

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（2）自定义排序（6分钟）

让学生通过上网

http://zhidao.baidu.com/question/***8.html

了解自定义排序的方法，并结合课本完成任务

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学生通过上网看课本并和同学讨论，自主完成任务

对于难点，教师要及时点拨，让学生利用网络解决遇到的问题

数据的筛选

（1）如果表格中的数据较多，为了更清晰地表达数据信息，可以通过筛选与排序功能组合使用，以达到更好的数据分析效果。例如，我们想了解蔬菜类食物中哪一种的脂肪含量最低，应该怎样操作呢？（3分钟）

（2）对于学生简略的回答，老师再细致分析：查找某一类数据，适合用筛选的方法完成，所以第一步用筛选的方法显示“蔬菜类”；题目中另一层含义是找出“脂肪含量”最低的数据，就是数据多少问题，应该可选用“排序”方法完成。然后让学生实际操作。

（6分钟）

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（1）可以先筛选，然后排序。

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（2）学生听了若有所思，然后自己实践起来。

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通过这个任务，让学生掌握两点：第一是筛选，第二是排序，我们可以对筛选后的内容进一步操作。

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3、数据的分析汇总（5分钟）

（1）若要清楚地了解不同类别的食物摄入数量，这时可以对数据进行分类汇总。例如，我们想要求出各类食物摄入量之和，我们可以如下操作，让学生看课本：

（2）教师提示：第一步对“类别”排序，第二步在“分类汇总”对话框中，“分类字段”中一定要选择“类别”。（3分钟）

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（1）学生学习完课本，然后自主完成。

（2）学生听后，做好笔记

让学生牢记分类汇总的前提是分类，所以第一步骤一定要对分类字段进行排序，以实现分类作用。

课堂小结

2分钟

今天我们学习了Excel2003表格的数据处理，借助表格可以实现数据的排序、筛选、分类汇总。通过学习，我们要灵活运用表格数据处理日常生活中的问题。

布置作业

1分钟

完成讲过的实例操作

有能力的同学完成课本P76实践课题

教学反思

本节课，我认真耐心讲解，学生积极互动，对于本节课教学我比较满意；

2、让学生网络搜索自定义排序的方法时，学生情绪高涨，比较积极，学生运用网络解决问题的迫切心情，让我非常满意；

学生在本节课反映比较热烈，基本达到预期的目标，对于本节课安排的内容都已经完成，唯一不足的是由于学习差异，个别同学对个别问题不能很好地理解；

课堂上学生积极配合，没有出乎意料的事情发生；

如果重新上这节课，我还会基本按照这个模式上课，但是可能我会让学生多多演示给其他学生；

大部分学生能很好地完成作业，通过跟个别学习能力差的学生谈话，他们在上课时容易走神，不能很好及时的掌握所学知识，对于这些学生首先进行教育后，然后再耐心讲解。

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