教学实践改进应用课例1

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教学设计



课题名称：Unit10 you’re supposed to shake hands.



姓名：

罗某某

工作单位：

理塘县中学



学科年级：

九年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求



建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，力求满足不同类型、不同层次学生的需求，使每个学生身心得到健康发展。



二、教材编写意图分析



面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。关注学生情感，拓展学生的文化视野，发展他们的跨文化交际的意识和能力。



三、学情分析



本班学生整体英语基础中等，通过初期的教学兴趣培养，学生已形成了一定的语言学习策略，教学上还应加强练习实践。



四、教学目标



掌握动词不定式的用法；

能够用动词不定式表达习惯和应该做什么；

让学生懂得在异国他乡哪些事情该做，哪些不该做；

使学生了解不同国家的习俗文化，学会尊重

不同的文化，养成良好的入乡随俗的行为习惯。



五、教学流程与策略的简要说明



通过对比法，分析和归纳哪些动词和结构后面要求接动词不定式，并结合实际生活情境进行理解和运用。通过来自不同文化背景的角色扮演活动，让学生亲身体验，树立入乡随俗的理念。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



Show the map

Show a map of the world,point at different countries and ask some questions:what’s the name of the country? Where is it?

Revision and leading in



Countries with the custom

Let students read the instruction

Introduce the topic



Present the grammar

read

Practice the grammar



Make conversations

Oral practice with the target language

Practice



七、教学评价设计



本课通过学生反复阅读，理解短文的大意，从而理解be supposed/expected to do sth. /it is adj.+动词不定式结构；再进行语言积累方面的训练，增加对be supposed/expected to do sth. /it is adj.+动词不定式结构的理解和运用。



八XXXXX、板书设计（本节课的主板书）



Get/be used to sth.

Get/be used to doing sth.

be used to do sth

be used for doing

used to do



九、实践反思

学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。





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