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《解决问题》教学反思
本课的教学内容是解决含有多余条件的实际问题，学生学习这一内容已有一定的知识基础。教材突出了对多余信息的处理和画图的解决问题策略。
从教学情况来看，学生大多数能理解问题情境，并能从中抽象出数学问题。从儿童的认知规律来说，应该是画图的方法更利于学生的理解，所以教学中用了大量的时间，安排了充分的活动让学生体验画图。画图作为一种分析数量关系的方法和策略，应该既能反映学生对问题的理解程度，又能为学生提供思考和解决问题的模型。但是课堂上有些学生并不热衷于画图，可能是因为他们觉得这个题目不是很难，不需要画图，画图的过程有点浪费时间，那么这时我就采取私下纠正学生的这种想法的方式，让学生明白画图的好处。
经过本课的教学，我发现在教学中我着重注意并做到了下面两点：
承前启后，做好新旧连接。让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系。
要求学生能够动手操作，从而促进学生理解题目的意思，达到自主学习的高度。
在本课的教学中，我认为还存在以下三个方面的不足：
课堂中的提问不够精炼。
在课堂中我过多的关注自己的“教”，而对学生的“学”重视的不够。
细节处理不够细腻。在处理教学重点时，学生交流的过少。
授课者：周某某
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