《杨氏之子》教学设计

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《杨氏之子》教学设计

教学目标：

1.会读“惠”“曰”“禽”，
会写“梁”“惠”“诣”“乃”“曰”“禽”。

2.初步认识文言文，
学习借助注释，
了解课文大意。体会杨氏之子的聪颖机智。

3.正确流利地朗读课文。

教学重难点：

能根据注释理解词句，
了解课文内容。体会杨氏之子的聪颖机智。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、读题，
解题，
简介文言文。

1.导入揭某某，
解题。

同学们，
今天，
我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。齐某某课题。

师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，
“氏”放在姓后表示尊重，
“之”的意思是“的”。那“杨氏之子”的意思就是  姓杨人家的儿子。）

2.你贵姓？也可以称为——某氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。

二、初读课文、读通课文

1.初读感受。

师：这是我们学习的第一篇文言文，
自由读一读，
看看跟我们现在的文章有什么不一样？出示课文。（难读，
难懂，
精练等）

师：很多人都觉得文言文很难读，
很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。

2.请大家再自由读课文，
注意读正确、读通顺，
难读的句子多读几遍。

梁某某/杨某某/九岁，
甚聪惠。孔某某/诣/其父，
父/不在，
乃/呼儿出。为/设果，
果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

3.谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）。

4.读文言文不但要读正确、读流利，
还要读出它的节奏来，
这样才有古文的韵味。出示方法，
师范读，
练某某。

5.再指名读。齐某某。（评：你们都读得有滋有味的，
都读出了文言文的韵味。）

三、研读全文，
理解意思

1.学习文言文光会读还不行，
还要弄懂字里行间的意思才行。

你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（看注释、查工具书）那这篇课文到底讲了杨某某的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，
待会儿一起来交流。

学生自学，
教师巡视指导。

2.交流反馈。

（一）理解：梁某某杨某某九岁，
甚聪惠。

1.句意：“梁某某有一个姓杨的孩子才九岁，
非常聪明。”出示“梁某某杨某某九岁，
甚聪惠”。

师：你读懂了杨某某的年龄只有九岁，
比大家还要小，
对不对？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，
“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧）

生：“惠”是通假字，
通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假字的原因。

2.师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，
可以说是——甚可爱。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。

3.指名读。

师评：一个“甚”字将杨某某的聪慧表现得淋漓尽致。

师评：你不仅读出了杨某某的聪明，
还读出了内心对他的喜爱。（板书：杨某某）

二）研读：孔某某诣其父，
父不在，
乃呼儿出。

1.孔某某来干什么呀？（孔某某来拜见他的父亲，
他的父亲不在家，
就把儿子叫出来。）

2.哪个字的意思是“就”？“乃”（就，
于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。

3.师：你来读读，
你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔某某经常来杨某某，
彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？

（三）研读：“为设果，
果有杨梅。”

1.父亲的老朋友来了，
恰巧父亲又不在家，
那杨某某是怎么接待客人的呢？出示课件齐某某。

（杨某某为孔某某摆出水果，
水果中有杨梅。）

2.师：从这句话中，
你还可以读出什么？

（杨某某热情招待客人。）

（四）品读：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

过渡：一个热情好客的杨某某不由让孔某某心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，
于是——孔指以示儿曰：“此是君家果。”生——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

齐某某。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？

理解：“曰”“此”“应声”“未闻”“夫子”。

（五）体会巧妙。

A.理解孔某某的话。

你听懂了孔某某的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，
不说其它水果呢？）

（孔某某拿杨梅和杨家的姓开玩笑，
说杨梅和杨某某是一家人。）

B.理解杨某某的回答。

1.如果孔某某这样跟你开玩笑，
你会如何回答？

师：比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？

2.课件出示：孔雀是君家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

比较这两句话，
你发现了什么？（同桌练某某）

（理解：未闻，
夫子）

（1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，
读出委婉的语气来。

（2）夫子：怎样的人可以称得上‘夫子’？

一般有文化、有涵养的成年男子，
可以称为夫子。比如孔子我们就称为──（生齐：孔夫子）孟子──（生：孟某某）。

3.理解：应声答曰。

这么巧妙的回答，
杨某某一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，
几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，
说话有礼貌，
）

小结：杨某某的回答是如此快速，
如此巧妙，
如此有礼，
怪不得文章一开头就说了！齐某某：（梁某某杨某某九岁，
甚聪惠。）

4.如果来访的客人姓黄，
你觉得他会怎样回答？

生：未闻黄瓜是夫子家菜。XXXXXXXXXX未闻黄帝是夫子家人。XXXXXXXXXX（黄色，
黄莺，
黄鱼，
黄岩，
黄山等）

如果来访的君平不姓孔，
也不姓黄，
而是其它的姓，
你会说一句吗？

四、赞“聪惠”

孔某某听了杨某某的回答后，
他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，
写下来。可以用现代文，
也可以尝试着用文言文。

参考答案：孔某某听了杨某某的回答，
暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样，
来考考这个孩子是不是真的非常聪明，
没想到，
他居然拿孔雀和我的姓来反问，
回答得又是那样婉转，
真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，
今日
回答得又是那样婉转，
真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，
今日一谈，
果然名不虚传哪！真是可喜可贺！”（孔某某一愣，
继而笑曰：“汝多智乎！”“妙哉，
此乃可造之才。”）

五、作业

1.过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，
让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，
老师觉得，
像这样的文章，
我们应该把它给背诵下来。

（1）练习背。

（2）指名背。

（3）男女生比赛背诵。

2.要想了解到更多像杨某某这样聪明智慧的故事，
老师推荐大家阅读《世说新语》，
你会发现学习文言文很有意思。

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