《侍坐》教学设计

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高中语文教学设计

学 科： 语文

课 题： 子路曾某某冉某某公西华侍坐

授课人： 张某某

子路曾某某冉某某公西华侍坐

第二课时

【教学目标】

一、结合孔子问志，分析孔子形象及其教育艺术；

二、通过弟子言志，总结每位弟子的性格特征；

三、分析孔子评志，了解儒家“礼乐治国”的政治思想。

【教学重点】

从四名弟子的言行中总结其不同的性格特征；

2、理解孔子“礼乐治国”的政治思想。

【教学难点】

理解孔子为何“哂由”、“与点”。

【教学方法】

本节课采用教授法、讨论法的教学模式，通过小组合作讨论、探究的方式进入情境，分角色朗读，分角色翻译，师生共同探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理念。

【课时安排】 第二课时

【教学过程】

（一）导入

北宋开国宰相赵某某说过一句名言，“半部《论语》治天下” ，我们在初中时就学过《论语十则》，在上一节课里，我们又学习了《论语》中的另一名篇《子路、曾某某、冉某某、公西华侍坐》。今天让我们继续走进两千五百多年前孔子的课堂。（板书课题）

（二）回顾旧知

1、孔子简介：

孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今**_*人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。被尊称为“圣人”，其思想核心是“仁”，政治上主张“以礼治国”。

2、《论语》有关知识：

《论语》是一部语录体的散文集，是记录孔子及其弟子言行的书，由孔子的弟子们编纂而成。孔子及其弟子的这些谈话，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。（宋某某《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。）

3、文章结构思路：

第一环节： 孔子问志

第二环节： 弟子言志

第三环节： 孔子评志。

（三）进入新课

一、孔子问志

1、原文中哪句话体现了孔子问志？（学生回答）

2、分析孔子形象，体会孔子的教育艺术

（1）和蔼可亲，平易近人；

（2）了解学生；

（3）启发引导，循循善诱。

二、弟子言志：

结合四位弟子的志向，总结每位弟子的性格特征。

（四个小组讨论，每小组分析一位弟子，讨论结束后每一小组派一名代表汇报结果）

弟子

人物性格



子路

有理想有抱负，充满自信；鲁莽、轻率



冉某某

性格谦虚、谨慎



公西华

说话委婉，娴于辞令



曾某某

谦恭有礼，性格从容洒脱



 三、孔子评志

1、简析孔子对四弟子述志的态度，

（1）对子路：孔子赞赏子路治理“千乘之国”的才能，但他认为子路的谈话的态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。孔子“哂之”。

（2）对冉某某：孔子当时没有评点，在回答曾某某的询问时，反问“唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？”可见孔子对于冉某某是满意的。孔子赞之。

（3）对公西华： “赤也为之小，孰能为之大？”因为孔某某为他通晓礼乐，可以大用。孔某某为公西华低估了自己完全可以担任更重要的工作的能力，孔子的惋惜之情溢于言表，孔子惜之。

（4）对曾某某：孔子与之。

2、小组讨论：孔子为什么“与点”呢？

曾点的话给人们描绘了一幅“太平盛世”图，图中的景象社会安定、经济稳定、天下太平，每个人都享受了真、善、美的*_**。曾某某所表达的正是孔子所期望的境界。所以“与点”！

课堂小结

　本文记述了孔子和他的四位弟子的一次闲谈，四个弟子各自阐述自己的志向，孔子加以点评，具体生动的表现了他们的思想、志向和不同性格，突出地显示了儒家礼乐治国的共同思想。

五、板书设计 侍坐

曾某某之志 沂水春风图 和谐社会

大同世界

孔子之志 礼乐治国

六、作业布置

“人无志则不立”。比照孔老师的学生，身为学生的你们，有什么样的人生规划，请同学们以“志向”为主题写一篇不少于600字的小作文。

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