破解数学教学困局的思考和对策

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破解数学教学困局的思考和对策

　　 数学是一门重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大，不断提高数学教学质量，使每一位学生都学有所成是数学教师义不容辞的责任。然而我校的小学数学教学陷入了困局，教师教得辛苦，学生学得吃力，教学效果很不理想。分析原因、找出对策，是我们做好教学工作的前提和保证。本文从以下两方面做简单剖析和论证。

　　一、学生学习的现状

　　我对我校学生的数学基础、学习心态、学习方法进行了调查研究，归纳总结出学生成绩不理想的主要原因有以下几个方面。

　　　1．学习缺乏兴趣，被动学习。数学是一门高度抽象、逻辑严密、计算繁杂的科学，知识点多，难度大、不易理解，所以学好数学要有吃苦精神，有恒心毅力。兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力，有了兴趣，就激发了学习的积极性、主动性。但学生大多对数学不感兴趣，在平时的学习中不能平衡好各学科之间的关系，往往避重就轻，不愿意在数学这种难学的学科上投入过多的时间和精力，这是数学成绩不理想的原因之一。

　　2．学习方法不对，课堂效率不高。许多学生对数学的客观规律认识不清，没有找到适合自己的学习方法。他们中的大多数还停留在旧的学习方法上，拼时间、拼精力，扎入题海中不能自拔，效果很不理想，久而久之，想学好数学的信心就没了。

　　3．学习不断进步的条件不完备。小学数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求掌握扎实的基础知识与基本技能为进一步学习做好准备。小学数学很多地方难度大、方法新，对学生分析问题、解决问题的能力要求高。如导函数的定义计算、三角公式的变形与灵活运用、几何由平面到立体、排列组合应用题、数列问题等，这些知识点就是学生的分化点，处理不好，部分学生就会掉队。

　　二、思考和对策

　　结合我校实际，我采取了以下几个措施和方法，对课堂教学进行了一些探索和改进，取得了较好的效果。

　　1.在数学课堂教学中对学生进行积极的情感教育。

　　以往的数学教学多关注学生对数学知识的认知情况，忽略在教学过程中对学生进行情感教育。积极的情感能促进教学，消极的情感阻碍教学的进展。因此，教师在教学过程中必须注重培养学生的积极情感，注重情感教学，才能更有效地激发学生参与数学学习的积极性和兴趣，促进学生认知活动的健康发展，从而取得良好的教学效果。在中学数学教学中的情感教育,既包括学习兴趣、学习热情、学习动机的培养和激发,又包括学生内心体验和心灵世界的丰富。

　　在平时的教学中，首先我要求自己爱学生，想方设法地培养良好的师生感情。只有亲其师，才能信其道。我们应该和学生像朋友那样相处，要善于欣赏学生，倾听他们的心声，包容他们的缺点，分享他们的成功。“好孩子是夸出来的”。对好学生我们要关心，对后进生我们更要关心，我们要细心发掘他们每一个人的闪光点，对于他们的点滴进步都要给予鼓励、支持。通过数学课，培养学生不怕辛苦、不怕失败、愈挫愈勇、敢于胜利的良好意志品质；通过数学课，对学生进行数学美的教育。数学的美是多方面的，它可能是简洁的或和谐的，也可能是对称的或统一的。举个例子，爱因斯坦一生的梦想就是追求宇宙统一的理论。他用简洁的表达式E=mc2揭示了自然界中质能关系，这难道不是体现了数学简洁、统一的美么？仔细观察杨辉三角，看看是否展现了数学的对称美？如果在教学过程中，我们能把数学家通过不断地探索、发现，从中获得成功的喜悦和美的享受的过程传授给学生，那么学生也会不断深入其中，欣赏和创造数学的美。

　　2.坚决控制教学的难度，使学生在学习数学过程中体 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，而要求学生坚决执行，以磨炼学习意志。

　　（3）做好课前预习。我倡导学生人人都进行课前预习，广泛搜集资料，善于发现问题。上课带着问题听老师讲，把握重点，突破难点，尽可能把问题当堂解决。

　　（4）及时做好复习总结。复习是高效率学习的重要一环。温故而知新。我总是提醒学生及时复习总结，把一个一个分散的知识点串联起来形成知识体系，通过复习善于发现问题。不要让课堂上辛辛苦苦做下来的笔记、学案束之高阁，而要把它们用起来，变成自己的知识和能力。

　　学无定法，教无定法。小学新课标给每一位教师提出了更高的要求，我们应始终把学生放在教学的中心，把教学改革继续推向深入，促进学生全面健康发展。

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