电磁铁的磁力教学设计

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教学设计方案



主题名称：《电磁铁的磁力（一）》教学设计



姓名：

胡某某?

工作单位：

***?



学科年级：

六年级上册?

教材版本：

教科版?



一、教学内容分析



教科版六年级上册第52、53、54页的内容。本课属于电磁铁磁力与什么有关的内容，旨在培养学生的合作意识，不断深入研究的探索精神。?



二、教学目标



 教学目标：?

? 1、知识与技能: 能知道电磁铁的磁力是可以改变的；电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。　　 2、过程与方法：能经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。　　??? 3、情感、态度、价值观：体验到科学探究的历程，感悟善于观察、勤于思考的科学态度，能够大胆想象，又有根据地假设；培养合作意识，不断深入研究的探索精神。　　 教学重难点：??? 1、经历探究发现的全过程，具有利用对比实验解决问题的科学思维能力。??? 2、能对实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路清晰。



三、学习者特征分析



上一节学习认识了电磁铁和它的制作方法，学生们都希望做一个磁力很大的电磁铁。电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，本节课通过做实验让学生经历寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需求和认知水平。??



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



?

（一）、创设情境，提出问题1、上节科学课，我们已经认识了电磁铁，谁来说说电磁铁是由哪几部分构成的？2、（播放课件：电磁起重机）今天老师带来了一些超级电磁铁的照片。请看，这些装置叫电磁起重机，也是利用电磁铁的原理制造而成。同样是电磁铁，为什么我们的电磁铁只能吸起几枚回形针，而工厂里的电磁铁可以吸起几吨甚至几十吨的钢铁，它们的磁力大小为什么不一样呢？??

 （学生回答：线圈、铁芯、电池）真不错，上节课你听课一定很用心。　

学生讨论　：为什么两个磁铁的磁力大小不一样呢？??????????提出课题：今天我们就来研究电磁铁的磁力大小 （板书课题）。

理由：温故而知新



(二）、大胆猜想，充分假设?

谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？请同学们也来猜一猜，你认为影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？不仅要说出我们的假设，还要说出这样假设的理由。（出示课件提醒：可以先想一想电磁铁的构成（线圈、铁芯、电池）；然后再来做出我们的假设。）小组内讨论一下。?

学生汇报。（汇报前注意引导，如：当说到与线圈的多少有关，师问：线圈多磁力就越大；线圈少磁力就越小；说说你们猜测的依据）（学生找出的影响因素可能较多：①电池数量；②绕线多少；③铁心粗细；④铁心长短；⑤电线粗细；6线圈的粗细；③线圈的形状；③铁芯的形状：条形或马蹄形…）还有别的猜测吗？　?

理由：培养学生善于观察、勤于思考的科学态度，能够大胆想象，又有根据地假设。?



（三）、设计实验，验证假设　?

?1、确定研究主题：同学们提出了很多假设，因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。　　2、制订研究计划：（1）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划。请同学们拿出老师发给你们的表1.出示PPT　　（2）同学们：我们已经确定了研究的问题，而且已经对这个问题作出了假设。那么，我们怎样来设计这个对比实验呢？

　　（3）学生讨论，小组内制定研究计划（学生填写）　　 3、交流研究计划　　（1）你觉得在这个实验 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 评价设计



自我评价表

优秀10分

良好8分

合格5分

得分



实验器材准备











课堂听课情况











实验前猜测











讨论请况











实验过程











实验分析











本课作业完成请况













?



七、教学板书



板书设计 电磁铁的磁力（一）　　 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。电池 电池的多少铁芯 大小形状线圈 长度　多少　





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