教学设计

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课题：美丽的田园



科目：?数学

教学对象：?一年级

课时：一课时



提供者：黄某某

单位：***?



一、教学内容分析



?北师大版小学教学教材一年级下册第13-14页“美丽的田园”解决问题一

教材中创设了“美丽的田园”这一情景，给学生提供了丰富多样的信息，是学生学习的20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能在日常生活中发现数学问题，感受数学与生活的联系。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能力达到正确熟练的程度。



二、教学目标



1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。

2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。

3、渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。



三、学习者特征分析



?学生已经掌握了20以内的进位加法和退位减法的计算方法和求一个数比另一个数多几或少几的解决问题的方法，本节课正是在此基础上进一步让学生运用这些知识解决生活中的实际问题，学生解决问题困难应该不大，问题在于学生能从那么多信息中准确找出数学信心，并根据数学信息提出所给数学信息能够解决的数学问题，这是一个难点，为此应让学生学会思考，多进行交流，在交流和探讨的过程中突破难点。



四、教学策略选择与设计



?引导自主探索、关注体验感悟、强化合作学习

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五、教学重点及难点



?学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。

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六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



创设情境，揭示问题。

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

春姑娘迈着轻轻的步伐向我们走来了，河水化开了，叮咚叮咚地唱着歌；草儿探出了小脑袋；大树长出了嫩绿的枝芽，今天老师就带你们去到美丽的田园看看。

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?学生回答：春天

?良好的开端是成功的一半。课一开始教师就描述春天的景象，让学生展开想象美丽的田园是什么样子的，通过创设情境，为学生营造宽松、愉快的氛围。



探索发现，建立模型

课件出示《美丽的田园》情境图，让学生认真观察这幅情境图，说一说能发现哪些数学问题?

老师想知道树上有几只鸟？河里有几只白鹅？

我们找到的信息如果不进行有顺序的记录。就很容易遗忘，这是就需要我们分类进行整理记录。谁能来说说怎么记录的？

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引导学生有序观察记录

?关注学生的生活经验和已有的知识经验是《课程标准》的重要理念之一。学生通过看一看、说一说、想一想，身临其境地去观察、去发现、去思考激发了学生的兴趣，调动了主动参与欲望。



这些数学信息都是非常有用处的，能帮助我们解决许多的数学问题

老师这里有一个数学问题，你们看一看用到了哪些信息，怎么样列出数算式？树上的小鸟比空中的小鸟少几只？这个问题用到了哪些信息？怎么计算？

?你也能利用其它信息提出一个用减法计算的数学问题，并解决这个数学问题吗？

把你的问题先说给你们小组的人听听，看他们能不能解决你的问题？

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?引导学生分析问题、解决问题

鼓励学生提出问题，并通过分析选准的条件进行解决

?让学生在合作的小组内交流，互相学习，进一步培养学生用数学知识解决实际问题。



?3、好朋友淘气今天又来到我们的课堂了，淘气用我们整理出来的信息列出一个算式“8+6”老师说算式同学们来说解决的是什么问题？

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?引导学生根据算式中的数，分析推理出“8+6”所解决的问题

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?4、请大家想一想刚才同学们提出的数学问题，把你最喜欢的数学问题写到本子上，并列出相应的算式

实践应用

指导完成练一练

课堂小结

这节课过的愉快吗？和小动物们一起逛了美丽的田园，你有什么收获呢？

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?让学生根据要求进行练习

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七、教学评价设计



?在教学中，只要教师给予学生充裕的思考、讨论、交流的时间，我们的教学就会实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上的得到不同的发展”。

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八、板书设计



?美丽的田园

?8+6

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九．教学反思（不少于200字）



?1. 课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。

?2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。

?3.注重评价，也要注重让学生反思。

?注重评价，也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思，就会从心灵深处知道什么该做，什么不该做，就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点，从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，主要是想让学生反思自己的表现，就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言，看来学生意识到了这一点，只是由于时间的关系，我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养，学生的学习面貌会有所改观，学习品质也会得到提升。



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