教学设计

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教学设计



课题名称：连加连减加减混合解决问题



姓名：

王某某

工作单位：

***



学科年级：

二年级数学

教材版本：

人教版



一、课程标准要求





学生能解决连加连减加减混合的实际解决问题



二、教材编写意图分析



这一课时是在两位数的加减法以及加减混合的计算的基础上进行学习，主要是为了让学生学会如何解决具体问题。



三、学情分析



学生在前面已经学过两位数的加减法以及加减混合的计算，学生基本掌握了计算方法，但是何时使用加法或减法，在具体问题中还需要分析题目意思。



四、教学目标



1、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；

2、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。

教学重难点：学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。



五、教学流程与策略的简要说明



（一）复习导入，揭示课题

（二）合作探究 ?

（三）知识运用，巩固练习

（四）课堂小结



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



（一）复习导入，揭示课题

1、兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？　

2、图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？　

学生复习简单的加减法





（二）合作探究 ?

知道了什么

2、要解决的问题是什么

3、怎样解答？我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？

4、解答正确吗？检查一下。



学生明确解决问题的步骤和方法



（三）知识运用，巩固练习 ?

1、完成做一做，全班交流解决方法 2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样思考的。

学生通过练习巩固知识



（四）课堂小结

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。

通过总结学生梳理知识



七、教学评价设计



1、能够读懂题意

2、能根据题意列出算式

3、能正确计算结果



八XXXXX、板书设计



解决问题

知道了什么：

问题是什么：

怎样解答：



九、实践反思

这节课学生能够分析题目中的具体意思，并且能够题意列出算式，并能正确解答。

难点主要是有两个问题，解决这两个问题的先后顺序要向学生明确，有些学生接受能力比较慢而且阅读理解题意的能力比较弱，这就导致不会列出正确的算式。在这方面，我下次再课堂上要帮助学生们一起读题，帮助他们顺利理解题意。并且要学会先解决简单的问题再解决复杂的问题，进而引申到平时做作业和做试卷时的学习习惯，让学生能够通过学习培养出良好的学习考试习惯。





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