北京亮起来了反思

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《北京亮起来了》教学反思

夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，这篇课文是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主，仅仅依照文本很难感受到北京夜晚的辉煌亮丽。为了克服教学中的困难，为了让学生学得有滋有味，我该如何去做呢？

一、充分发挥多媒体技术的魅力。

教学中，我充分地利用多媒体技术，联系生活场景，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，让每一个优美的词、句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。另外，我还利用了一段录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。当学生观看这段录象时，个个瞪大眼睛，目不转睛地盯着看，嘴里还不时地发出哇哇的惊叹声。从学生的眼中、嘴里，能真切地感受到他们对北京的赞叹、向往、热爱。

二、营造和谐、民主的学习氛围，让学生积极自主、探究的学习。

本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，伙伴说，思考说等形式，让他们表达自己的感受，自己的见解。我尊重学生学习的自主性，充分调动学生的各种感官，让学生在找（找出喜欢的词句）、读（读课文）、想（想象美丽的画面）、看（看图片、看录像）、悟（北京的亮、北京的美）、再读（读出感情、升华感情）。并在学中引导学生思考问题，发现问题，解决问题，让学生学得轻松，让教学变得快乐。

三、以读为本、读中理解、读中感悟。

在教学中，我以读为主，以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读，齐某某，赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读，配乐读等，让学生中在读中自解、自悟。让学生在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华情感；在“读”中积累优美的语言。

四、让思想教育渗透在教学过程中。

本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。这篇课文思想性较强，在课堂上我没有对学生进行空泛的说教，而是在教学过程中通过引导学生观察北京的夜景之后设计“你想对北京说什么”这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱北京、热爱祖国的美好感情。从而为自己是一名中国人而感到骄傲与自豪。

五、以不足之处反思自己，激励自己。

这堂课中，我也有许多做得不足的地方，如在朗读指导方面还不够细致，尤其是对一些长句子的处理上，个别学生没读到位时没有给予更具体的指导；调控学生的能力还有待于加强；给学生自学的时间应该再多一些，并让学生们充分地进行合作交流，在交流中获得成功的快感；另外，教师的激励性评价语言还不够丰富，不能把全班同学想读书的欲望调动起来。今后我还要加强学习，争取上好每一节课。

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