课堂观察记录表
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课堂观察记录表
观察者姓名
雷某某
观察者学校
授课教师
李某某
授课班级
高二理科本科班
授课题目
几何概率
授课科目
数学
负责观察对象
高二3班学生
观察主题
几何概率求法
观察维度
观察视角
观察点
观察记录
结果分析
课程性质
教学目标
教学目标：是否明确而恰当
目标明确、恰当，重难点突出。
基本完成教学目标
目标依据什么？
紧扣课标、教材
适合该班学生
教学重难点
核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
通过多媒体及教师讲解
效果好，学生理解透彻
教学内容
教材整合处理
依据学生接受能力，对教材作取舍，增加尝试题，精简作业，表现合理。
整合后的教学内容更加结合学生实际，培养了学生的实践能力。
教学实施
预设教学方法
创设教学情景导入，运用了提问、小组合作、演示归纳、实践运用等方法。
体现教师以教给学生学法为主旨，培养学生思考、计算、解决问题的能力。
学习评价
学习目标的检测方法、评价信息的运用
运用填空、判断、计算等课堂练习进行检测学习目标的落实效果
除个别学困生以外，大部分学生都会灵活运用把知识掌握牢固。
教学资源
教学具、多媒体的使用
用到实物教学具并与视频协作使用。
注重思维培养，渗透学法，效果好。
内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
建立知识横向或纵向联系，与现实实际生活密切联系。
教学结合实际，接近生活，解决实际问题。
教师教学
教师教学
知识结构
学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了学科特点与本质。
突出以理解、运用为重点。
详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
教师语言简洁，示范动作准确到位，能把课堂的时间留给学生，让多练习多做演示，自己归纳结论。
突出以学生的学习为主，给学生充足的时间、空间，教师尽量是少讲。
教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
教师要主动开发教学资源，包括校内和校外的教学资源。
教师用好教材资源，使用好教学具和幻灯片。
教学环节
有哪些教学环节
导入、新旧知识联系、运用
教学环节符合教学规律
方法技能
是否注重学习方法的指导和培养？
让学习 在老师的指导下去发现学习的方法，和创新学习的方法，发展思维能力。
学生运用教师教给的学法，运用知识解决实际问题。
学生学习
课前准备
教学具或课件
教学具准备充分
使用熟练、直观形象
倾听
学生倾听教师讲授人数
大部学生都倾听师生发言
认真聆听、积极发言、记笔记
互动
是否运用小组合作学习
小组讨论光合作用的意义
小组工作分工明确、具体、指令清楚，效果好。
自主
学习方式
自主观察、实验、发现问题、讨论、归纳、获得结论
创设自主、合作学习，体现以学生为主体。
达成
学生是否清楚学习目标，预设目标达成证据
学生明确学习目标，预设目标基本达成。
预设预生成基本能一致，培养学生创新精神和实践能力。
课堂文化
思考
开课是否以问题为导向？
问题：光合作用与人类生产生活之间有什么关系？
教学思路：问题——假设——实验——结论——论证——运用。体现生物学科特点。
民主
课堂气氛是否和谐，教师角色扮演是否是参与者？
师生关系融洽，学生勇于回答教师的提问。
学生思考敏捷、活跃，小组讨论较成功。
创新
导入的情景创设，获得知识的途径、方式
导入中，合作用与人类生产生活之间有什么关系？以此作为问题进入课堂，突出解决实际问题。
运用教具、课件为资源，利用演示实验获得问题结论，整个教学过程都体现以学生额自主参与学习研究为导向，鼓励学生思考，寻找解决方法。
关爱
学习目标层次体现、学困生辅导、作为安排等情况
教学目标兼顾学困生和学优生，落实到不同层次学生。
落实课程标准：让不同的学生都能学到不同的知识，都能得到进步和发展。
课堂文化
特质
教师优势
教师语言、表情、动作协调，亲和力强。
课堂气氛活跃，师生关系融洽，教师理念新方法适当，效果好。
课堂设计特色
课堂目标明确，教学结构严密而合理，教学手段新，教学具媒体相互使用，学生学习自主、乐于合作，。
本节课教学效果好，是一节成功的教学示范课。
学生评价
这节课你有什么收获？教师哪些地方做得好，还有哪些不足？
学生评价真实准确。
教学改进建议
本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在联系生活方面表现不够突出。以联系学生生活实际，可能效果更好一点。
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