通过神经系统的调节
以下为《通过神经系统的调节》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
通过神经系统的调节
青龙一中 王某某
教学内容及地位
教学目标
教学重难点
说教法学法
说教材
通过神经系统的调节
说教学 过程
（一） 教材分析
1、 本节内容的地位
神经调节是高中生物必修Ⅲ《稳态与环境》第二章的重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生活的使命，同时它也是动物行为产生的生理基础。神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维和神经元之间的传导，几乎是每年高考必考。本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。
2、 课时的安排
由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经调节的基本方式和兴奋在神经纤维上的传导，第二课时为兴奋在神经纤维上的传递，大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。今天是对本节第一课时进行的说课。
3、教学目标
根据教材的内容和结构，结合学生现有的知识水平，拟定以下三维教学目标：
（1）结合初中的知识知道神经调节的基本方式和调节的结构基础。经过学习，能够描述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（2）培养在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神。
（3）帮助建立良好的学习习惯和严谨的科学态度，树立辨证唯物主义世界观。
4、教学的重点、难点
兴奋在神经纤维上的传导知识比较抽象，且在理解的过程中还要用到物理学的知识。因此，兴奋在神经纤维上的传导是本节教学的重点也是教学的难点。
二、教法与学法
本节课我采用的是我校正在推行的“学案导学四课型” 课堂教学模式，它能充分挖掘学生的学习潜能，提高学生的自主学习能力，展示学生的风采，充分体现新课程理念。本节课是将自主课和展示课进行了融合。让学生在自主学习的基础上，进行课堂展示。通过学生间的评价、质疑、补充、完善，进而达成教学目标，完成本节内容的学习。
三、教学过程
1、导入新课（该环节预计2分钟）
各学习小组内，演示膝跳反射的过程。通过膝跳反射的现象，引出课题和神经调节的基本方式——反射。如此身临其境更容易调动学生参与的热情。
2、自主学习（该环节预计10分钟）
发放学案让学生在学案的引领下读书、思考、查资料先独立完成学案上的自主问题。教师在学生自主学习时，要进行巡视，并对学生的自主学习作相应的指导。
3、合作讨论（该环节预计8分钟）
对于不能独立解决的问题和新生成的问题以小组为单位讨论解决，小组讨论后仍不能解决的问题填写在反馈卡上交教师。在该环节教师要参与小组讨论，帮助解决问题。
4、课堂展示（该环节预计15分钟）
根据自主学习、反馈卡的情况，确定本节展示课的展示问题为：
问题1：画图并介绍一个神经元的组成部分，并辨析神经元、神经纤维、神经之间的关系。
问题2：画图讲解，一个完整的反射弧有哪几部分组成？并找出判断兴奋在反射弧中传导方向的方法？
问题3：如果某一肢体的传入神经及神经中枢完整，而传出神经受损，刺激感受器，该肢体会怎样？
问题4：什么是兴奋？分析课本17页的图2-1神经表面电位差的实验示意图，说出兴奋的本质是什么？
问题5：神经冲动在神经纤维上是怎样产生和传导的？
抽签确定各小组的展示问题。组长组织小组成员对展示问题进行交流、讨论。并根据各组展示需要书写板书。
问题1：画图并介绍一个神经元的组成部分，并辨析神经元、神经纤维、神经之间的关系。
本展示中学生对“神经元是一个细胞”和“哪些结构属于神经纤维”存在争议和困惑，我想让学生通过分析神经元的“细胞膜、细胞质、细胞核”进行解疑。如果学生知道了轴突、树突都是细胞膜的一部分，问题就迎刃而解了。对于神经纤维教师通过概念进行强调形成完整认识。
问题2：画图讲解，一个完整的反射弧有哪几部分组成？并找出判断兴奋在反射弧中传导方向的办法？
后面问题的展示目的在于锻炼学生的识图能力，让学生能够找出多种办法进行判断，如：学生应能说出根据细胞体的位置，来判断传入神经和传出神经。教师应补充可根据脊髓的前角和后角，来判断传入神经和传出神经。
为了让学生对兴奋在反射弧中的传导路径形成动态认识，多媒体演示反射弧的动画。
问题3：如果某一肢体的传入神经及神经中枢完整，而传出神经受损，刺激感受器，该肢体会怎样？
本展示问题可进一步生成新问题。如：反射弧的某一部分受损，其他部分完好，刺激感受器后，有无效应，有无感觉。引导学生对生成问题进行进一步的探究。强调反射的完成，需要完整的反射弧，而感觉来自于大脑皮层。
问题4：什么是兴奋？分析课本17页的图2-1神经表面电位差的实验示意图，说出兴奋的本质是什么？
本展示问题的目的是，让学生认同在神经系统中，兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。
问题5：神经冲动在神经纤维上是怎样产生和传导的？
本展示问题，是本节展示课的重点、难点所在。为了化解问题的难度，在展示的过程中，让学生把大问题化解成小问题进行突破。让学生先讲清什么是静息电位？动作电位是怎么产生的？局部电流怎么形成的？局部电流的方向？神经冲动传导的方向？静息电位和动作电位的形成哪种离子的什么行为有关？
先分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画。之后，完整演示动画并引导学生归纳整个过程：
兴奋传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流。
3、实验探究：
各学习小组分别设计一个实验，探究兴奋在神经纤维上的传导是单向的还是双向的。
经过组内讨论后，尝试设计实验方案。之后进行组间交流，比较各组的实验设计。经过对实验进行分析后，得出结论：兴奋在神经纤维上的传导是双向的。
4、当堂检测
问题一：什么是反射？反射可分为哪几种？并对不同种类的反射进行比较。
本展示问题是让学生对初中有关知识进行回顾。学生在展示中对“与生俱来”和“后天习得”认识存在偏差，比如：躲避飞来物体条件反射和非条件反射的比较，有一定的难度。在展示过程中，教师应通过列举一些实例，引导学生展示。
[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]
以上为《通过神经系统的调节》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。