刘某某“自主选学方案”

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自主选学方案



姓名

刘某某

教龄

6



学校

羊角山小学

任教学科年级

六年级



此次培训过程中您想要解决的一个信息技术应用的问题

充分利用信息技术，转变学生的学习方式，做到让学生全员参与，体现个性化学习



计划在教学实践中上的一节课的名称

《倍的认识》



研修目标

1.在平板上操作，通过圈一圈，理解“倍”的意义，理解“几倍”和“几个几”的联系，建立“倍”的概念。

2.通过在平板上摆一摆、圈一圈、填一填，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握“倍”的本质。

3.培养学生的信息技术操作能力，会使用圈、拖动、写、上传等操作。

4.利用信息技术，改变学生的学习方式，体现个性化学习，激发学生的学习兴趣。



研修主题

利用信息技术，转变学习方式



实施步骤

在实践操作，探索新知的环节，为了充分理解“倍”的意义，理解“几倍”和“几个几”的联系，我是这样做的：

二、实践操作，探究新知。

1．圈一圈，理解“一个数的几倍”的含义。

师：老师把2根胡萝卜看做一份，也就是1个2。

谁能像老师这样2个2个圈一圈，请大家在平板上圈一圈。

师：同学们，你们是怎么圈的？能教教老师圈吗？

问题：胡萝卜与红萝卜是什么关系呢？

小结：胡萝卜有1个2，红萝卜有3个2，我们就说胡萝卜的数量是红萝卜的3倍。

师：谁再来说说看，为什么红萝卜的数量是胡萝卜的3倍？



实施步骤

2．自主探索，理解“倍”。

（1）理解“数量不同，只要份数相同，倍数关系就相同”。

题目：在平板上摆一摆，圈一圈，使第二行的数量是第一行的2倍。

问题：为什么第二行的数量都是第一行的2倍呢？

小结：第一行的数量不同，但是只要第二行有两个这样的数量，就说第二行的数量是第一行的2倍。

（2）理解不同的倍数关系。

师：刚才我们理解了“2倍、3倍”的倍数关系，你还想认识其它的倍数关系吗？（想），你想认识几倍？

平板出示题目：

要求：摆一摆、圈一圈、填一填（学生读题目要求）

师：请根据你想认识的倍数关系，摆一摆、圈一圈、填一填。

学生在平板上操作，上传。



预期研修成果

利用信息技术，能有效突破重、难点。学生通过实践操作圈一圈，填一填，理解“倍”的意义，理解“几倍”和“几个几”的联系。

利用信息技术，学生能经历建构倍的直观模型学习过程，把握“倍”的本质。

学生能够全员参与，每个孩子都能亲自动手操作，体现个性化学生。

学生能够熟练掌握基本的操作方法，如：拖动，圈，写字，上传等功能。

5.增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动 提高课堂效果。





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