三位数乘一位数教学设计
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三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教学设计
---郜某某
教学目标： 1．使学生学会一位数乘三位数连续进位乘法的计算方法， 通过加大做题的难度，提高学生的计算能力。 2．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率。 教学重点： 指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算． 教学难点：。 某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点。 教学过程： 一、复习旧知： 口算 7×3＋5＝????????????? 5×6＋3＝ 8×9＋8＝????????????? 3×9＋8＝ 运算中有乘有加，应该先算（乘法）。 [设计意图：通过复习，为新知识的学习铺垫。] 二、情境引入：
教师谈话：同学们表现那么好，老师想请大家去超市一起买饮料（出示课件例3） 师：请仔细观察说说你发现了哪些数学信息？ 师： 怎么列式？ 生：9×24= 师：真棒！那谁能估一估这9箱饮料一共有多少瓶呢？ 预设答案：
1、把24看成20,20×9=180；把24看成30,30×9=270
所以9×24在180和270之间
2、把9看成10,24×10=240
所以9×24的积小于240
师：请同学们试着在训本上列竖式计算 老师板书： 问题：1、3是哪里来的
2、十位2×9=18为什么写的是1呢？
3、总结提升：多位数乘一位数应该怎么乘？ [设计意图：结合具体的情境让学生通过观察、讨论等自主学习活动发现、理解新知。] 三、自主学习，合作探究： 1．师：请同学们先算一算，再在小组里说一说：你是怎样算的？在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同？ 学生试做，教师巡视．请同学上前板演。 2:、结合板演题，师指导说题。 6 3 4????×?? 8??????=???????? 请同学说说这题你是怎样算的。 3、汇报自学情况： 学生1：我发现今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位． 师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天要学习的地方． 学生2：：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数。 师：你观察得真仔细， 4、老师强调注意地方： 师强调：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描） 5、师：那这道题和前面我们学习的有什么相同点和不同点？请小组讨论。 教师巡堂，学生热烈讨论。 6、交流汇报： 生：相同点都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。 生：不同点是前面学的是进位的，这节课学的是连续进位的。 师：对了。今天所学的每次都要向前进位。这是连续进位的，这就是这节课我们要学的内容。【揭示课题：多位数乘一位数（连续进位）】 7、教师幻灯片出示小结：也就是不管数位多大，都是从个位乘起，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。连续进位时不要忘了加上进上来的数。 【学生齐读】 [设计意图：通过自主学习，合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。] 四、巩固拓展，反馈调节： 1、[幻灯片出示 第一、二组：?????????????????????? 第三、四组： 247 ×6??????????????????????????? 499 ×3
313 ×5??????????????????????????? 832 ×4 师 ：接下来请同学们比一比哪两个大组做得好。做完后可以小组间说计算过程。 学生做，教师巡视．请同学上前板演。指名说计算过程。 2、寻找密码。 课件出示： ? 师：同学们能否帮老师找到***、数学医院 师：恭喜你们找到了密码！找到了密码我们去数学医院里面，谁能当一个好医生？找出错的改正。 师：做完后在小组里说一说题目错在哪里。 学生做题，教师巡堂。 师：老师越来越满意三二班同学的表现。看谁是一个好医生？ 4、解决生活中的数学问题。 【1】一列火车有9节车厢，每节车厢有118个座位，这? 列火车一共有多少个座位？? 【2】电影院每天放映4场电影。每一天最多有多少人可以看电影？ [设计意图：通过练习，使学生掌握多位数乘以一位数连续进位的方法，能正确熟练计算。] 五、全课小结。 师：今天你学会了什么？有什么收获． 生1：今天我学了多位数乘以一位数。 生2：今天我学会了连续进位的笔算乘法． 生3：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数. 板书设计 多位数乘以一位数连续进位㖞?
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