草船借箭教学设计第二课时

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《草船借箭》第二课时教学设计

【教学目标】

1、继续学习边默读边思考理解课文内容。

2、能够有感情地朗读课文。

3、了解“草船借箭”的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。

【教学重点】

了解草船借箭取得成功的原因和体会诸葛亮的神机妙算。

【教学难点】

抓住重点语句感悟人物形象，从而体验阅读名著的乐趣”定为本课的教学难点。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）

起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的？

2、那么，看到这如期而至的十万支某某，周瑜是怎么说的呢？（指名说，出示此句）

（1）先自己读一读，指名读，从他的读中你体会到了什么？（指名说，师点评）

（2）指导朗读。

3、课文是怎么描写诸葛亮的神机妙算的呢？请同学们默读课文，边读边画出诸葛亮和周瑜语言、神态、动作的词句，然后反复的读。（出示自学提示）

二、学习课文

（一）感受人物形象

1、把你对周瑜和诸葛亮这两个人物的认识写在书上。

2、汇报。（你认识了一个怎样的周瑜？你还从哪些地方了解到一个怎样的周瑜？）

3、现在同学们一眼就看穿了周瑜正在陷害诸葛亮，那么，诸葛亮他本人知道周瑜在陷害他吗？（指名说，师出示诸葛亮说的话）

4、小结：从中我们不仅可以看出诸葛亮一下子就看穿了周瑜的诡计，同时还在极短的时间内想好了对策，这可真是“神机妙算”。（指读）从中你又认识了一个怎样的诸葛亮？（指名说，师点评）

5、指导朗读。（分角色读诸葛亮和周瑜说的话）

（1）同桌对读。

（2）指名读（师点评）

（二）感受“大雾漫天”的情景。

1、把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，用心体会体会。

2、汇报。（出示句子“这时候……”）

（1）你能读出什么？

（2）你还读出了什么？

3、看到这场大雾的诸葛亮又会是怎样的心情呢？（找出有关句子读）

4、大雾漫天只是借箭成功的一个原因，那么，除了大雾造成曹操不敢出兵的原因外，还有其他什么原因？（边读边找出相关句）

汇报（叫船上的士兵一边擂鼓一边大声呐喊）师点评。

5、诸葛亮在借箭过程中还做了哪些安排？你从中体会到了什么？

汇报交流：（1）“二十条船用绳索连起来。”

(2)“把船逼近曹军水寨，又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧大声擂鼓呐喊。”

6、观看“草船借箭”经过视频，再次感受诸葛亮的胸有成竹、运筹帷幄的气魄。

三、总结全文，情感升华。

纵观全文，想一想诸葛亮的神机妙算具体体现在哪些方面？（指名说，师板书：通天文、知人心、晓地理）

此时此刻，你最想对诸葛亮说什么？（自由说，师点评）

四、拓展延伸

1、出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：

一夜浓雾满长江，

远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，

孔明今日伏某某。

这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。

2、《三国演义》中还有许多动人的故事，同学们有机会一定去读一读这部名著，从古典文学中吸取丰富的营养。

【反思】

这节课思路清晰，条理清楚，抓住“从哪里看出诸葛亮的神机妙算。”这条主线来展开教学，重点突出，能让学生通过读、思、议、说来体会主要人物的性格特征。但是，教师的点拨、点评不到位，评价总结没有起到引领推动作用，另外，高段的语文教学，我在帮助学生建立人物的文学形象上做得还不够好，对教材挖掘的高度、宽度、深度还不够需要今后努力。

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