教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：《落花生》



姓名：

童某某

工作单位：

***



学科年级：

五年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



 这是一篇叙事散文,主要记录了作者在一次小时候家庭活动中所受到的教育。采用借物喻某某的手法，向我们揭示了人要做有用的人，而不要做只讲体面而对别人没有好处的人。成年后的许地山一直不忘

父亲教诲，以“落华生”为笔名，时刻激励自己要做一个有落花生品格的人，并用自己的实际行动实践了这一愿望，成为了一个非常优秀的人。



二、教学目标



知识与能力目标：学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

过程与方法目标：通过阅读教学，理清文章结构层次，提高学生概括能力。

情感、态度、价值观目标：学习花生朴实无华、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做在只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点：理解父亲所说的话的深刻含义。

教学难点：了解课文借物喻某某、有详有略、重点突出的写作特点。



三、学习者特征分析



花生是学生见惯也吃惯的东西，但这篇课文向我们讲述的重点并不是花生，却是一个深刻的人生道理，这种课文学生还是第一次遇见，可能会不太好理解，但是如果结合身边的具体事例，学生应该会映象更深刻一些。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



以落花生和落华生的图片导入课题，引导学生思考二者有什么联系？

学生会明白本课标题，并积极思考“落华生”笔名的来历

开头设疑，激发学生思考，引起学生学习兴趣



让学生初读课文，划分段落层次，初步归纳出本文讲了哪些事？哪些是详细写的，哪些是略写？为什么要这样写？

学生能很快划分出层次，并归纳出各层所讲述的内容，但不是很明白作者为什么要这样行文，需要老师加以引导。

锻炼学生的归纳概括能力，让学生学习本文详略得当的写作手法。



引导学生学习重点段落，即深入理解父亲所说的那几句话，让学生从中分析出花生的好处，并提出“作者仅仅在写花生吗？”这样的问题，引发学生对花生品格的思考。

学生能很容易找出花生与桃子、石榴、苹果相比，所具有的特点及好处，但是对于品格的理解还是需要多引导，最后通过引导，学生也能举例说出我们身边具有落花生品格的人。

让学生有花生这一物联想到人，体会借物喻某某这一写作手法。



五、教学策略选择



课前，引导学生查找相关资料，了解花生的生长特点及有关花生的常识，让学生知道落花生名字的来历。在引导学生理解课文所说的做人的道理的问题上，注意先把花生的品格（好处），特别是所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来。深入学习时，重点应放在理解爸爸说的“你们要像落花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的特点体会做人的道理，最后找出身边的像落花生一样的人，在教学时体现出本文借物喻某某的这一重要特点。



教学评价设计



1、通过学生举手回答问题的情况，进行分小组加分评比。

2、课堂上现场完成练习，检验学生字词及基本内容掌握情况。

3、让学生质疑，这堂课还有什么不明白、不理解的地方，老师进行反思和解答。



七、教学课件



见附件



八、板书设计





15、落花生

种、收、尝、议 主次分明

朴实无华

默默奉献 借物喻某某



九、教学反思



 《落花生》是一篇非常有哲理的文章，全文围绕“种花生、收花生、吃花生、议花生”来写，突出“议花生”，我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话资料进行探讨、交流、感悟，也收到了较好的效果，但也有很多不足的地方，比如，我在课堂上不善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题。





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