教学设计及反思

以下为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计



课题名称：质量守恒定律



姓名：

高士龙

工作单位：

***



学科年级：

九年级

教材版本：

人民教育出版社2012年6月第一版



一、课程标准要求





1.记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化?质量守恒的原因。

2.会运用质量守恒定律解释、解决?一些化学现象和问题。



二、教材编写意图分析



第1课时，它包括质量守恒定律的涵义、原因和应用，是初中化学的一个重要化学规律，它的应用贯穿于某某中学化学。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，本节课将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本节内容在初中化学里有着承上启下的作用，它不仅是本单元的重点，也是整个初中化学的重点内容。



三、学情分析



1.学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌

握了一些简单的化学反应。

2.学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探

究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

3.学生的心理状况：学生进行化学实验，情绪和心理都处于比较兴奋、好

奇状态，我紧紧抓住这一点。



四、教学目标



教学目标

知识与技能目标：

①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化?质量守恒的原因。

②会运用质量守恒定律解释、解决?一些化学现象和问题。

过程与方法目标：

①在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力。

②培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力。

情感态度与价值观目标

①树立透过现象认识事物本质的辩?证唯物主义观点。

②通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。

教学重点：

1、通过实验探究建立质量守恒定律

2、质量守恒定律的微观理解

3、质量守恒定律的应用

教学难点：

1、对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加”和“质量总和”的理解.

2、质量守恒定律的微观理解

3、应用质量守恒定律分析具体反应



五、教学流程与策略的简要说明



环节一、创设情景　明确目标

简述俄国化学家罗蒙诺索夫及法国的化学家拉瓦锡所进行的实验，归纳导入：本节课我们来验证重要的定律——质量守恒定律。

环节二、合作探究　达成目标

探究1、密闭容器内红磷燃烧

探究2、铁钉与硫酸铜溶液反应

实验方案

探究一

探究二



实验装置







实验现象







反应前总质量（g）







反应后总质量（g）







实验分析







质量守恒定律：参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

注意：

①此定律描述的是化学反应前后的质量关系，不适用于物理变化。

②守恒的是质量，不是体积等其它的量。

③质量相等是指实际参加的物质质量等于实际生成的物质质量。

实验5-1 盐酸与碳酸钠粉末反应

现象：产生大量气泡，天平指针向右偏(反应后的质量变小)

原因：生成的二氧化碳气体扩散到空气中去了

实验5-2镁条燃烧

现象：镁条燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热,生成白色固体。

天平指针向右偏，(反应后的质量变小)。

原因：一部分氧化镁扩散到空气中去了

质量守恒定律的微观解释：

化学反应 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 场寻找仪器，耽误了课堂时间，影响了课堂相率。在后续的教学活动中，要多准备几套实验仪器，并且课前多进行几次实验，充分掌握可能发生的意外。同时要准备好实验的视频资源，也可以用其代替教师现场演示。

2、课堂教学中与学生的沟通不是特别充足，个别学生由于各方面的原因，发言不积极，沟通不顺畅。需要多鼓励学生，不要惧怕出错，勇于说出自己的想法；鼓励课堂表现积极的学生，梳理良好的榜样，鼓励大家学习。

3、由于受智力因素与非智力因素的制约，在学习过程中有部分学生接受能力较差，动手操作能力较差，如何及时指导学生参与到活动中去，与其他同学共同合作，共同提高，恰当控制好教学的进度，这是教师应该重视的问题。





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。