《运白菜》教后反思

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《运白菜》的教学反思

*** 刘某某

《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。本节课的内容是百以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。我本课节的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，探索连减混合运算的方法，能结合具体情境理解连减两步应用题的结构及数量关系。教学难点是叙述两种解法的解题思路，并会解决实际问题。我通过创设情境让学生在特定情境中尝试去发现问题和解决问题，重视学生获取知识的过程，注重加强学生对数学知识的感受和体验。感知学生对三位数退位减法掌握得不牢固，所以我特在设计本课时，主要侧重了以下两方面:

1、注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓，使学生以最佳的思维状态投入学习。这节课围绕情景图菜园展开的，引导学生从中发现数学信息，然后想一想结合这些数学信息能提出什么问题，进而尝试去解决这些问题。注重了培养学生发现问题解决问题的能力。

2、突出算理，重视方法。通过尝试计算、独立完成、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握计算方法，帮助学生理清解题思路。在设计这一课时，感受到生硬的计算很难激发学生的学习兴趣，因此我在教学过程注重数学课堂的趣味性，渗透简便运算，提高学生的兴趣。

当然我感觉也有以下不足：由于本节课是第三单元的第二节课，在规范书写上，由于初学，我没有统一要求，忽略了学生的认知基础、提问不太明确等方面，导致学生探究环节配合不太密切。其二针对低学段的教学，今后一定要给学生做好引领示范作用。还有就是课堂评价激励性语言较少，评价机制有待进一步完善。

今后我将努力做到：一、注重儿童语言特点，创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并会应用的过程。二、让学生的学习方式向多样化的方向发展，让学生感受解决问题的策略多样性，体会数学与生活的密切联系。同时尊重学生的个体差异，营造轻松的学习氛围。让学生以自己的方式、方法去解决问题，这样会给他们带来成就感，渐渐对数学产生兴趣，主动去学习更多的数学知识。三、让学生明白学习数学不仅能解决自己身边的问题，还能解决我们生活周围的许许多多的实际问题，增强学生对生活的探究能力。

总之，作为教师的我，要精心的组织、要有效的引导、真诚的合作、发挥好教师的主导作用，努力使课堂高校。

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