跳蚤市场设计与反思

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小市场 大智慧

——家园共育促进幼儿数学关键经验的发展

一、活动背景

一次家长咨询引出的问题 ：

家长：钊钊（I小班小朋友）在家总是不学东西怎么办啊？

师：你想让他学什么？

家长：英语、数学、认字、汉语拼音。

师：那个家庭延伸的小超市游戏你们在玩了吗？

家长：没有。

师：孩子的学习方式是游戏，好多东西都是隐藏在游戏中的。会玩才会学！

家长：她会背好多诗！就是表现欲不强！

很多家长对幼儿学习的特点、学习内容和方式都不了解，对幼儿园的教育教学不是很关注，揠苗助长的家长大有人在。随着问题的提出，借助六一活动“淘金淘乐”的契机，我班开展了一场“小市场，大智慧”主题活动。

教师运用多种策略鼓励家长参与到活动中来，在活动中渗透数学领域相关经验，每天一个教学任务，每个任务都由家园共育共同完成，引导家长更加科学的指导幼儿学习数学。

二、活动目标

1、培养幼儿乐意与人分享的亲社会意识和行为。

2、发展幼儿数学领域核心经验——集合与分类、数概念与运算。

3、优化家园共育，建立和谐家园共同体。

三、活动过程

（一）第一天

班级活动：

1、观看超市图片，了解货物要分类、分区摆放。

2、在班里开设“小市场”，每位幼儿（超市员工）手中一件要放到货架上的货物。

3、幼儿将“货物”按标出的类别区域对应投放。

4、对各区货物计数，做记录，比较各区物种数量的多少。

5、利用QQ平台反馈班级活动内容，并布置家庭延伸内容。

家庭活动：家长为幼儿提供材料，在家里玩小超市游戏。

核心经验：集合、对应、计数、数量比较

（二）第二天

班级活动：

1、制定“小市场”商品价格，给商品标注价格。

2、介绍“货币”。

3、体验购物。

家庭活动：

1、以孩子为主体，家庭共同商讨在“淘金淘乐”中要卖的物品，价格。

2、制作价签和商品海报

3、将“淘金淘乐”所卖物品拍照上传班级群。

核心经验：按数取物、分享意识

（三）第三天

班级活动：

1、教师将家长上传的所卖物品图片进行打印。

2、制作售货清单。幼儿将自己要卖的物品粘贴到相应类别的清单上。

家长助教：

家长来园协助教师指导幼儿将自己要卖的物品粘贴到相应类别的清单上。

核心经验：对应、集合、计数

（四）第四天

班级活动：人员分组

1、将幼儿分组（商讨分组方式），每组选出一名组长（幼儿）和副组长（幼儿家长）。

2、在清单上粘贴成员照片。

家长助教：

幼儿和家长志愿者制作分区牌。

核心经验：团体意识

（五）第五天

班级活动：“淘金淘乐”现场活动

1、幼儿依照清单将货物投放到相应区域; 各组成员归位到相应组。

3、小组长清点各组货物和人数。组长协调组员轮流去购物。

4、售出物品后在清单上做记录（在售出物品图片后边记录售出价格和售货员）。

家长活动：家长负责幼儿安全、引导幼儿买卖、合理消费、引导幼儿做售货记录

（六）“淘金淘乐”——活动分析

根据售货清单（进行数据统计：谁带的物品卖的多，哪个售货员卖出去的多等）和现场观摩情况，进行个案分析。家长对活动进行评价、反馈。

活动反思：

如今家园共育存在两个问题：首先是家长与教师的互动不足，教育信息不对称。教师不能细致全面的向家长反馈教育内容以及幼儿发展情况，致使家长不了解幼儿园教学情况。家长也很少主动与教师深入沟通，致使教师不了解家庭教育状况，对幼儿的了解不全面。其次是家园共育活动不深刻，缺乏系统性，持续性和针对性。教师组织的一系列家园共育活动没有整体系统的规划，常常是为了搞活动而搞活动。而来幼儿园参加活动的父母往往只是和年幼的孩子一起玩，由于不了解活动的意义和关键所在，回家后他们不太可能与家庭教育联系在一起进行后续的家庭延伸。在幼儿教育各个学科中，数学是及其重要的一门学科，对幼儿进行数学教育是促进幼儿个性全面发展，特别是对幼儿进行智力开发的重要途径。而现阶段，在整合课程模式下，幼儿数学教育面临边缘化，幼儿园也很少开展数学教育方面的家园共育活动。

本次活动以“小市场”开放活动为契机，运用“任务驱动法”，通过家园合作促进幼儿发展数学关键经验的案例。这次活动，经过教师的设计，将活动环节细致化，简单的售卖活动变得更加丰满。活动过程环环相扣，每一步都有幼儿、教师、家长共同的参与。孩子在活动中不仅经历了买和卖的体验，还掌握了数学核心经验，如集合与分类、计数、按数取物等，同时还培养了团队意识、分享意识等品质。由于家长切实的参与到活动中来，能了解教师设计的每一个环节的用意，所以在做家庭延伸的时候目标更明确，方法更灵活。正是因为有家长的参与，在家园合力的作用下，这场复杂的活动才得以顺利地进行，保证了幼儿在每个环

节都有所获。

孩子们在活动中遇到了一些问题，也尝试着解决问题。如轩轩来到小超市，很有礼貌的对售货员穿黄衣服的小男孩壮壮说：“你好，我想买毛毛虫鞋！”他将手中的5个币递给售货员，售货员说：“你的钱某某，这双鞋200元！”轩轩恍然大悟，灵机一动，说：“那我再想办法多拿点钱来！”妍妍来购物，也遇到了钱某某的难题，他无奈的过来找老师：“老师，你再给我点钱吧。”我告诉他：“每个小朋友只有五元钱购物基金，我不能再给你了。”她只能自己想别的办法。

通过家园沟通，家长们了解了此次活动的教学点——数学领域的分类与集合、计数，也了解了孩子的学习方式——游戏体验式学习。家长还对老师的“图片式”超市升级成了“实物”超市，孩子们也在充分的体验中接受了“分类与集合”，在情境游戏中对计数产生了兴趣。

本次活动还有一些不完美的地方，孩子小，好多事情需要大人协助才能完成，有些细节做得不够细致。不过我相信所有人都从中得到了锻炼，对于教师丰富了教学设计和组织家园活动的经验；对与孩子，应用了数学领域集合与分类，计数等核心经验，懂得了合作与分享，真实体验了买 与卖，并且收获了快乐。对于家长，对幼儿教育特别是幼儿数学教育有了更多的了解，促进了科学育儿。

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