去年的树教学设计

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《去年的树》教学设计

教学目标：

1、分角色朗读课文，学会多元交流、多向对话，初步学会把课文读厚的方法。

2、理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟友情靠诚信，靠践行诺言。

教学重点：

有感情朗读课文，体会小鸟内心的不同情感，初步学习把课文读厚的方法。

教学难点：

引导学生体会童话故事蕴含的道理，感受童话的特点，尤其语言表达上的特点。

教学设计：

一、品读“天天”，走进文本

1、出示故事开头，指名学生读

师：一棵树，一只鸟，一个唱，一个听，平平凡凡，简简单单。

2、齐某某开头，想象鸟儿会在什么情景下给树唱歌？

3、生汇报交流并用下面的句式说话：

“ 的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。”

4、体会“天天”：

①这么多可能你从这段话的哪个词想到的？

②你从天天这个词体会到了什么？

5、想象：你在读书中仿佛看到了一颗什么样的树和一只怎样的鸟？

6、丰富的想象与文本的浅近形成对比，感受课文的平淡。

［设计意图：学习作者平淡的语言，干净简洁的引导学生走近文本，走进故事。创设情景，品味“天天“,把文字读成画面，让学生在读中感悟鸟儿与树之间形影不离、相依相伴的美好友谊，并通过想象的丰富与语音文字的简朴形成落差，让学生第一次感受课文语言的平淡，于平淡中品味天天相伴的美好。］

二、品读对话，体会情感

过渡：故事用白描的手法浅近地开头，那么故事接下来会这样浅近的继续吗？请同学们自由读课文，边读边感受。

（一）理解内容，浅析旁白

1、认识人物：读完这个故事，你的脑海中一定浮现出了五个会说话的人物，他们是谁，他们之间说了些什么呢？

2、生圈点标注对话，并指名读对话。

3、分组读对话：五个人物四次对话构成了这个童话最重要的内容。我们来分组读一读。

4、对比阅读，感受旁白的浅近：

①出示《巨人的花园》中巨人说的三句话，与本文的旁白进行对比。

②引导学生感受旁白的浅近。

（二）引导想象，补充空白

1、学习树与鸟儿的对话

①师：树和鸟是一对好朋友，一个天天唱，一个天天听。这样美好的日子一天天过去了，寒冷的冬天就要来了，鸟要离开树，到很远很远的地方去，这对形影不离的好朋友就要分离了，树的心情是怎样的呢了，又会用什么样的语气回答树呢？

②、生汇报交流：树是依依不舍的恳请鸟儿，鸟儿是坚决肯定地回答。

③、理解鸟儿与树之间的约定，并分角色朗读。

2、学习鸟儿和树根的对话

①师：那个春天的约定，伴着小鸟度过了一个寒冷漫长的冬天。第二年春天来了，鸟儿飞过万水千山,飞回了那片森林，然而眼前的一幕却让他惊呆了XXXXXXXXXX

②鸟儿这会儿的心情是什么样的？为什么呢？树根又是怎样回答的呢？

③生汇报交流：鸟儿是焦急、担忧、迫不及待的，树根是同情、悲伤的。

④指导分角色感情朗读

⑤体会践行约定：树根的话，鸟儿怎么也不敢相信，因为她分明还记得去年冬天树和她的那个约定——（出示树和鸟的约定，齐某某）

3、学习鸟儿与大门的对话

①过渡：鸟知道树一定在什么地方等着她，于是她向山谷飞去，飞呀飞，飞到了山谷，飞到了工厂，飞到了的大门上，听到工厂里发出沙沙的锯木头的声音，这时候鸟的心情又是什么样的呢？

②生汇报交流：鸟儿是惶恐不安、忐忑不安的，大门是平淡的XXXXXXXXXX

③带着感受分角色朗读

④再次体会践行约定：大门的话让鸟儿仿佛看到树在痛苦挣扎，她的心里痛苦极了，然而她的耳边似乎又一次响起了她和树的那个约定——（出示鸟儿与树的约定，齐某某）于是，鸟儿飞向了山谷外面，飞到了村子里，飞到了小女孩的家里。此时此刻，鸟儿的心情是怎样的？

4、学习鸟儿与小女孩的对话

①指名读鸟儿的问话

②体会鸟儿的心情：心急如焚、怀着最后一丝希望XXXXXXXXXX

③指导学生感情朗读：此时，鸟儿心中太多的焦虑，太多的牵挂，太多的期待XXXXXXXXXX

（三）感情朗读，体验感知

1、分角色朗读对话，在读中体会鸟儿心情的变化，进一步感受文章要表达的情感。

2、小结想象的丰富与课文的表达，让学生又一次体会文章语言的平淡。

［设计意图：教学重点转向四次对话，这四次对话，串起故事的主要情节，也是体会文中人物情感的最佳依托。创设情境，通过对比朗读、加提示语朗读、分角色朗读和运用想象等方式，引导学生体会人物的不同心情及情感，并尝试带领学生把这个简洁含蓄的故事，读厚、读丰满，再一次体会课文语言的平淡，于平淡中品味苦苦寻找的执着。］

三、品读结尾，体会永恒

过渡：平淡的开头，平淡的过程，那结尾会是什么样的呢？

1、齐某某故事的结尾（最后两个自然段）

2、师：故事的结尾有一个细节，鸟儿唱歌前和唱歌后做的一模一样的一个动作——看！鸟儿在看什么？

3、想象：鸟儿看着灯火，她会想到什么？

4、请用“树啊，树啊XXXXXXXXXX”帮小鸟对树说说话。

5、再次感受结尾语言的平淡：千言万语化作了一个简简单单的“看”字，让我们再一次感受了平淡的文字，表达的情感却是深厚的。

6、再体会践行约定：鸟儿看着看着，唱起了去年的歌XXXXXXXXXX我们看到了鸟儿兑现她的承诺——（出示树和鸟的约定，齐某某）鸟儿的歌声回荡在山谷里，回荡在夜空里，回荡在我们的心里XXXXXXXXXX这个故事让你懂得了什么？

7、生汇报交流：信守承偌，践行约定，珍惜友谊，爱护环境，人与动物和谐相处XXXXXXXXXX

8、小结：

鸟儿与树的友谊深深的打动了我们，这个故事最大的魅力就是，用浅近平淡的文字书写了最深厚的情感，这个故事的名字是——去年的树！

［设计意图：播放背景音乐，创设情景，引导学生想象鸟儿的心理和语言，千言万语化为一个简单的“看”字,透过这个看字，引导学生体会这个故事蕴含的道理，并又一次让学生感受课文语至淡，情至深，于平淡中感受款款歌唱的深情。］

四、作业布置：学完这个故事，你们一定有很多话想对小鸟说吧，咱们课后来练练笔，完成“小练笔”。

板书设计：

去年的树

树

树根

鸟儿

女孩

门

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