教学设计方案

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教学设计方案



主题名称：倍的认识



姓名：

瞿某某?

工作单位：

岳西店前辅导小学?



学科年级：

三年级数学?

教材版本：

人教版?



一、教学内容分析（简要说明主题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。教材为倍的认识提供了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。首先通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。?



教学目标



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1：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

2培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。

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三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、动手操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。?

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四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



创设情境，课件出示教材50页情境图：大家仔细观察这幅情境图，你能发现哪些数学信息？

学生观察后汇报：有2根，有6根，有10根XXXXXXXXXX?

从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离?



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提出问题：根据这些信息你能提出哪些数学问题？?

红萝卜比胡萝卜多多少根？胡萝卜比白萝卜少多少根？三种萝卜一共多少根XXXXX?

激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知?



引导学生观察红萝卜的根数里有几个胡萝卜的根数。揭示课题：红萝卜有6根，胡萝卜有2根，通过看图我们发现6里面有3个2，我们就说的根数是的3倍。

摆一摆，感知“一个数的几倍”的含义?

智慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁?



引导学生用手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。?

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讨论，然后说一说白萝卜和胡萝卜的倍比关系。(的根数是1个2，的根数是5个2，我们就说的根数是的5倍)?

在充分感知“倍”的基础上，引导学生抽象出“倍”的概念，让学生动手、动脑巩固新知，?



 课件出示题目：第一行：○○○第二行：摆的个数是第一行的4倍

学生在课桌上摆，集体交流。

这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华，便于形成对“倍”的概念比较完整的认知结构。



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六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



 第一个环节；通过拍手游戏，帮助学生温习乘法中“几个几”相关的知识，从而激发学生的学习兴趣。为后面的探究活动做好铺垫。

第二个环节是民主导学、自主探究。通过媒体展示情境图，首先让学生自主发现数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。同时通过引导使学生发现“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍。其次，通过新知应用的五道习题进一步强化和拓展了学生对倍的认识和理解。特别是拓展思维涂一涂，由图转化到数，实现了对新知识的升华，渗透了数形思想。

第三个环节是检测导结：通过对学生学情的检测，及时了解课堂的效率，发现不足及亮点。认真反思和总结，为今后的教学总结经验。同时通过激励评价，培养学生的自主学习及小组协作能力



七、教学板书（本节课的教学板书）



 倍

胡萝卜 ： 1个2

红萝卜的根数是胡萝卜的3倍： 3个2

白萝卜的根数是胡萝卜的5倍： 5个2





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