教学实践改进应用课例---速度、时间、路程之间的关系教学设计及反思

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《速度、时间、路程之间的关系》教学设计

【教学内容】路程、时间与速度之间的关系，人教版四年级上册教材第53页 例5【教学目标】：1．理解速度的含义，并会写、会读。2．理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。3．提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。4．在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。【学情分析】《速度、时间、路程之间的关系》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。　　　　【教学难点】正确理解“速度”的含义【教学过程】一、创设情境，引入新课

用小精灵和大家打招呼“嗨！大家好！今天我以每小时800千米的速度飞过来和同学们一起学习，大家欢迎吗？”引出“速度”一词，

列举生活中常见的的有关速度的例子，初步理解“速度”含义。

刘翔跨栏每秒跑8.5米

小明上学每分钟走60米

小轿车每小时行80千米

高铁每小时行驶300千米

什么是速度呢？像“每小时行驶多少千米”、“每分钟走多少米”、“每秒行多少米”等等，都可以叫做速度。二、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系1．写法、读法教学：16千米/时，16千米每时；80米/分，读作80米某某2．练一练：（1）蜗牛爬行的速度大约是每分钟9厘米，写作9厘米/分（2）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，写作：110千米/时（3）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米，写作：500米/分

声音传播的速度是每秒340米，写作：340米/秒?3．根据具体情景理解什么是路程、速度和时间

聪聪和明明国庆节乘飞机去了北京。飞机每小时飞800千米，飞行了两小时到达了北京，一共飞行了1600千米。

每小时飞800千米是速度；两小时是时间；1600千米是路程。

一共行了多长的路，叫做路程；

每小时（或每分等）行的路程，叫做速度;

行了几小时（或几分钟等），叫做时间。

从具体情景中找出速度、时间和路程

神洲七号飞船在太空中每秒飞行7.8千米，20秒可以飞行156千米。

每秒飞行7.8千米是速度；20秒是时间；156千米是路程。

4.探究速度、时间和路程的关系

（1）出示例子：金老师开车的速度是80千米/时,2小时可行多少千米?

首先让同学想一想：题目告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？

题目中告诉的信息：每小时行80千米是速度，行了2小时是时间

要解决的问题:2小时可行多少千米是路程

让同学们列出算式

用乘法算:

80 XXXXX 2 = 160（千米）

↓ ↓ ↓

速度 XXXXX 时间 = 路程

从而探究出速度、时间和路程之间的关系：

速度XXXXX时间=路程

（2）改变题目求速度

金老师开车的速度是80千米/时,行160千米用了多少小时?

用除法算：

160 XXXXX 2= 80（千米/时）

↓ ↓ ↓

路程 XXXXX 时间=速度

从而探究出速度、时间和路程之间的关系：

路程XXXXX时间=速度

改变题目求时间

金老师开车的速度是80千米/时,行160千米用了多少小时?

用除法算：

160 XXXXX 80= 2（小时）

↓ ↓ ↓

路程 XXXXX 速度=时间

从而探究出速度、时间和路程之间的关系：

路程XXXXX速度=时间

总结：

速度XXXXX时间=路程

路程XXXXX时间=速度

路程XXXXX速度=时间

三、解决实际问题，完善数量关系的构建1．说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。只列式不解答。（1）小林每分钟走60米，他15分钟走多少米？（已知速度和时间，求路程）（2）声音每秒传播340米，声音传播1700米要用多长时间？（已知速度和路程，求时间）2.解决实际问题

***送化肥，去的时候用了3小时，返回时用了2小时.

去时我的速度只有40千米/小时，回来时快多了，是（ ）千米/小时。

（1）从县城到王庄乡有多远?（已知去时的速度和时间，求路程）（2）返回时平均每小时行多少千米?（已求出路程和返回的时间，求速度）

3.拓展提高

（1）甲、乙两人分别从相距120千米的两地，同时出发相向而行，甲每小时走6千米，乙每小时走4千米。两人几小时后相遇？（相遇问题）

（2）甲、乙两人分别从相距100千米的两地，同时出发同向而行，甲每小时走60千米，乙每小时走40千米。甲多少小时后能追上乙？（追击问题）

全课总结：1．今天学习了什么知识？2．你有什么收获？

教学反思 ：?

? 我教学的课题是速度、时间和路程之间的关系，本节课的教学重点是理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题；教学难点是理解速度的含义。

整节课我分成了4个大环节： 1、创设情境: 就是通过向学生介绍交通工具（陆、海、空、宇宙等方面）的运行速度，还有自然界一些动物的运行速度等等。这个情境的创设，我的意图是让学生使学生理解速度的概念，提高学生的学习兴趣，扩大学生的认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。 2、理解速度的概念和表示方法：揭示速度的含义后，又提供三个情境，让学生用数学语言表示出三个速度。使学生知道物体在1时、1分、1秒的时间内行驶的路程就是他们的速度。让学生对速度的概念有了更深的了解。 3、通过例题理清路程、时间和速度三者之间的关系。 4、在具体生活情境中加以理解和感受速度。

?课上完后，效果并没有我想象中那么好，有许多不尽人意的地方： 1、首先，感觉学生学习气氛不够热烈，课堂不够活跃，这一点还需要在调动学生情绪上下功夫，在语言的启发上动脑子，另外，我还想是否应该增加一些判断、选择题进行抢答，这样气氛会好些，同时也会使学生对概念性的认识会更深刻一些。 2、整节课下来，感觉前松后紧，时间节奏的把握上处理不够到位。 3.这节课的重点是路程、时间与速度的关系。在引导学生推导出三者关系的三个关系式后，我是否应该设计一个综合性更强的题目，让学生在练习中深化，而我设计的练习题是否太单薄，只用到了路程XXXXX速度=时间这一个关系式。

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