有氧呼吸教学反思

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有氧呼吸教学反思

讲完《有氧呼吸》，经过听课老师的评课，我就感觉有许多不足。

学情：高一3班，学生本身有学习有一定的积极性，上课互动性较好，平时教学也多次让学生分组讨论。在上课时我注意对高考备考思想的渗透，增加学生对知识的需求心理，加强学生听课的关注度。

我的教学目标：1、说出线粒体的结构和功能，说明细胞呼吸的原理。2、有氧呼吸教学课件，让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量，维持细胞的正常生活。3、通过学习有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点。

教学重难点是：有氧呼吸的
过程及原理。细胞呼吸的原理和本质。

（1）教学目标、重难点的确定

教学目标、重难点的确定应该根据学生情况而定，确定教学目标后大胆设计教学内容，灵活安排教材，让教材为我服务。避免一节课上得空大全，包罗万象，面面俱到，西瓜芝麻一把抓。我尽量贴近于现实生活。（而我的教学目标过多，想训练学生的分析能力，表达等能力，出现了压堂。）

(2)有
氧呼吸过程的教学

有氧呼吸过程是教学的
重点，也是难点，如何突破重点化解难点呢？课堂上我采用的学生自学、对照图表讲解、上讲台示范等的方法，
课堂上我发现，一下子把有氧呼吸的三个阶段阅读也不是很简单的。可以通过动画放映让学生整体感知一下有氧呼吸过程的复杂性，后再利用任务趋动让学生依次学习这三个阶段，并
写上每一个阶段的反应式。

最后是让学生写出总反应式，让学生根据总反应式讨论影响有氧呼吸的因素，为后面有氧呼吸的应用做好铺垫。原来设计的有可以让学生以游戏的方式填补卡片，卡片我画了一个大细胞，里面有一个线粒体，可以准备上许多写有各种反应物、生成物及ADP等的小卡片，让学生以小组为单位演示有氧呼吸的具体过程。（遗憾的是，课前由于准备不充分，这些设计都没有用上，而是以改错的方式让学生来巩固有氧呼吸过程的学习）

还存在一些问题，对学生的自学和理解能力存在怀疑的态度，对学生没有给予充分的信任，有提前打断学生思考问题的现象。和学生交流互动的方式有些
偏简单，没有把课堂的主动权交给学生。如对有关细胞呼吸过程的分解可能过细，内容偏多偏难，
课堂容量偏大，不利于学习较困难学生的掌握，同时教学时间偏紧，不利于学生对问题的深入探讨。从课
后学生对知识的掌握情况分析，学生对主要知识掌握较好，但有些内容偏难了点，不利于学习困难学生的学习，但有利于学习程度较高的学生的掌握与拓展，这也说明有时加深教学内容，有利于进行差异化教学，但还要在对全体学生要求的把
握层面上下点功夫。

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