中班语言教学设计

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能手—教学模式构建模板工具

姓名

俞某某



模式

名称

人们常说：世界是五彩缤纷的，可见，世界是颜某某的组合，漂亮的颜某某与我们的生活密不可分，红色、蓝色和黄色碰在一起，颜某某小精灵还会悄悄告诉你一些小秘密哦XXXXXXXXXX中班语言《漂亮的颜某某》以耳目一新的方式，为孩子们表现了生活中的颜某某，既让孩子分辨认识各种颜某某，还用形象生动的画面告知孩子：不同的颜某某搭配在一起会变成意想不到的另外颜某某哦！帮助幼儿积累一定的词汇量，从而提高幼儿的口语表达能力，拓展幼儿的想象思维，给孩子一个漂亮的世界。



理论

基础

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。本次活动正是为孩子提供了一次这样的机会，以故事讲述为主线，玩“捉迷藏”游戏中带领幼儿讲述，从幼儿的生活经验导入，然后再走近颜某某的世界，逐层拓展，“玩、看、猜、想、说、编”?使活动具有吸引力、感染力和诱发力，为幼儿充分创设了“有话要说”“有话想说”“有话会说”的环境，使幼儿通过讲述故事，巩固认识常见的颜某某，感受颜某某的不断变化，并乐意大胆想象讲述，从而积极与老师同伴互动，领略讲述活动“联想与想象”的无限魅力，体验讲述活动的快乐，感受我们身边的科学。



教学

目标

1、通过讲述故事，会说“XXXXXXXXXX藏在XXXXXXXXXX里”，发展语言表达能力。

2、巩固认识常见的颜某某，对颜某某感兴趣。

3、喜欢参与讲述活动，敢于表达自己的想法。



实现

条件

? ? 根据中班幼儿的年龄特点，先是通过出示小精灵，调动幼儿参与活动的兴趣，同时也为整个活动的开展抛出了引子。接着让孩子猜测，小红会藏在哪里？给孩子想象的空间，进一步引起幼儿的好奇心，让孩子带着问题进入讲述活动。在幼儿猜测之后，我播放ppt，让幼儿边猜测边交流，自己发现，同时在讲述交流的过程中体验共同讲述的乐趣，接着通过“颜某某变变变”游戏让幼儿知道二个颜某某在一起可以变化成新颜某某，然后通过教师和幼儿一起完整讲述故事，帮助幼儿更好地巩固认识颜某某，最后是迁移经验，激发幼儿的想象，生活中还有什么颜某某？会藏在哪里？请画一画。结尾部分在《彩虹的约定》音乐中让孩子们和颜某某精灵到外面继续做游戏，使孩子的兴趣点达到高潮，在快乐中结束活动。



教学

程序

一、出示精灵，引起幼儿兴趣，导入活动。

师：“今天，老师请来了一只可爱的精灵，小朋友，和它打个招呼吧。”（幼儿与精灵打招呼）

师：“看，小精灵带来了什么呀？”（画笔）神奇的画笔，画呀画，画呀画。”

二、讲述故事，理解内容。

一）、引导幼儿观看课件，讲述故事前半段，说“XXXXXXXXXX藏在XXXXXXXXXX里”。

1、师：“画出了什么颜某某？”（逐一出示红、黄、蓝三原色）

2、师：“精灵神笔一挥，嗯，变出了几个精灵宝宝？（3个）它们呀叫小红”（幼儿帮助起名字：小黄、小蓝）

3、师：“小红小黄小蓝遇到一起可高兴了，小蓝说：‘我们来玩捉迷藏游戏吧。’小黄说‘我们躲，让小朋友来找，好吗？’‘小红说：我先藏我先藏。’藏呀藏，小红藏在哪里呢？”（学说“小红藏在红红的樱桃里”）

4、师：“小红还会藏在哪里呢？”（出示红苹果、红旗、红枫叶、红西瓜、红草莓等图片，让幼儿练习说：“小红藏在红红的XXXXXXXXXX里”）

5、师：“小黄也要来藏，小黄藏在哪里呢？”（小黄藏在黄黄的油菜花里）

6、师：“小黄除了藏在黄黄的油菜花里，还会藏在哪里？请你和小朋友讨论讨论。”

（讨论——个别讲述——看图片讲述）（出示黄某某、黄某某、黄某某等图片）

7、师：“小蓝说：‘这次我来藏？”我们猜猜小蓝会藏在哪里？到底藏在哪里呢？”（出示蓝色的海洋、蓝某某、蓝色的多啦A梦，蓝色的海宝等图片）

二）、游戏“颜某某变变变”，知道二个颜某某合在一起会变成新颜某某。

1、师：“小朋友真厉害，一下子就把小红小黄小蓝找出来，它们说：“不玩了，不玩了，不玩捉迷藏了，我们来玩颜某某变变变的游戏，让小朋友找不到我们。”小朋友，你们还想和它们玩游戏吗？看看它们是怎么玩的？”

2、师：“谁来了？变成了什么颜某某？怎么玩的？（看动画：红色的颜料水和黄色的颜料水混合变成橙色）小红小黄抱一抱，变一变，变成了橙色。”

3、师：“小朋友，你们想不想也来和它们一起游戏，你想请谁和谁，抱一抱，变一变。谁还想来试试。”（个别幼儿操作红色的颜料水和蓝色的颜料水混合变成紫色、黄色的颜料水和蓝色的颜料水混合变成绿色）

三）、继续讲述故事，巩固说“XXXXXXXXXX藏在XXXXXXXXXX里”。

1、师：“小橙小紫小绿也想来玩捉迷藏游戏，想想，小橙小紫小绿它们会藏在哪里呢？请你和旁边的小朋友说一说。”

2、师：“小橙小紫小绿到底藏在哪里呢？”（出示图片，一起讲述故事）

三、看ppt课件，完整讲述故事，加深对故事的理解。

师：“今天可爱的颜某某小精灵和我们一起玩了捉迷藏游戏，颜某某变变变游戏，玩的真开心啊。小朋友，我们把这个好玩又有趣的故事一起来讲一讲吧。”

师幼一起看课件讲述故事。

四、迁移生活经验，大胆创编故事。

1、引导幼儿迁移故事中的经验，想象颜某某的用途。

师：“你喜欢颜某某精灵吗？为什么？在我们生活中还有许多漂亮的颜某某，想想它们还会藏在哪里呢？”（组织幼儿进行讨论）

?2、绘画故事

师 ：“把自己的想法画下来，并与好朋友分享自己的想法。”

3、讲述创编的新故事。

五、听音乐，结束活动。

师：“孩子们，让我们跟这些漂亮的颜某某精灵到外面再去玩游戏吧。”

听音乐《彩虹的约定》出场。

六、延伸活动：

1、提供三原色，让幼儿根据三原色，调配其他颜某某。

2、***以“漂亮的颜某某”为题，创作意愿连环画。

3、把幼儿的自制图画书投放在区角，方便幼儿讲述故事。



评价

标准

整个活动，过程清晰，环节明了，能充分运用颜某某这一教具材料料发展了幼儿的语言表达力，对颜某某表现出了极大兴趣。

一、选材巧妙创意，活动有情有趣

教师把颜某某，这一生活中司空见惯的物品，集中在一次活动中呈献给孩子。演绎出丰富多彩的游戏活动，碰撞出激荡心智的思维火花。其中，设计上的一个亮点，就是教师富有创造性地把二个颜某某添加到一起，像变魔术一样的逐一呈现。孩子们的眼神、表情伴随着老师的魔术，有惊讶到惊喜，从好奇到欢舞。在有情有趣的游戏中，孩子们愉快地发现着、学习着、讲述着。

二、扩大学习空间，激发探索积极性

为了进一步处理好高结构集体学习活动与低结构个别探究活动的关系，给幼儿更充分的探索与学习的空间。我将“玩颜某某”的环节放入活动延伸中，可以作为后期低结构活动的一个引子，可以更好地创设让幼儿尽兴地探索，充分地学习的课程空间，以激发幼儿更大的学习、实践与探索的积极性。

三、挑战认知经验，推动幼儿发展

该活动，不仅仅停留在玩颜某某讲述活动中，而是通过躲起来、找出来、藏起来、捉出来的过程，丰富了有关颜某某的特征，有效地刺激和发展了幼儿观察、比较、概括、综合等能力。另外老师别处新裁地设计了“捉迷藏”的环节，让幼儿尝试把二个颜某某、三个颜某某混合起来。“会藏在哪里”的要求下，孩子们兴趣盎然地探索着、讲述着。有效地挑战了中班幼儿语言发展水平、观察事物能力及解决问题的智慧水平。





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