2018继续教育齐丽华《开辟文明交往的航线》说课稿

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《开辟文明交往的航线》说课稿

各位老师：

我今天说课的课题选自人民版历史必修II专题五第一节《开辟文明交往的航线》，下面是我对本堂课设计思路：

一、 学情分析

1、学生分析

本课的教学对象是高一的学生。高一学生思维活跃，个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。高一学生对知识的掌握还没有形成体系，对历史问题分析还缺乏深度，历史学科素养不够。上课时教师需要根据学生的理解能力和已有的知识采取深入浅出、生动形象的方法进行教学，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维水平。

2、教材分析

《开辟文明交往的航线》是人民版必修II专题五《走向世界的资本主义市场》第一节的内容，新航路的开辟预示着资本主义世界市场雏形出现，正是由于新航路开辟使世界几大主要文明区域连接起来了， 人类社会的横向交流发生了根本变化，资本主义工业文明曙光初现，这节课奠定了整个专题基础，在教材中具有开篇点题作用。

3、课程分析

本课是专题五第一课，通过本课的学习要了解新航路开辟的过程，并引导学生分析新航路开辟的影响，进而进一步认识新航路开辟对资本主义市场形成的基础作用。

二、三维目标剖析

1、知识与能力

（1）理解新航路开辟的背景。

（2）了解各航海家的航行路线和到达地区。

（3）认识新航路开辟对世界市场形成的意义。

2、过程与方法

（1）通过引用史料、动态演示等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因、条件和过程。

（2 ）通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究归纳等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。

3、情感态度与价值观

（1）通过对新航路开辟过程的认识，使学生感受和学习探险家勇于进取的开拓精神。

（2）通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，同时该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。

重点、难点

重点：新航路开辟的影响。依据：新航路开辟后世界逐渐连成一体，资本主义世界市场逐渐形成，对近代社会产生了重要影响，这部分内容是课程标准的要求，也是考试的热点。

难点；新航路开辟使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志。依据：学生的知识储备有限，加上学生的思维惯性，对资本主义世界市场理解有困难。

三 、教学法说明教具及信息技术设备设置说明

教学法说明

新课标要求充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。因此，在教学过程中要求学生自学教材内容，对于重点、难点，我采用：

（1）情景教学法：通过创设航海情景，突出航海家们的勇敢，适时引导学生思考新航路开辟的过程。

（2）问题探究法：通过预设探究问题，学生合作探究，引导学生对新航路开辟的影响有层层深入的学习。

（3）课堂辩论法：通过小组辩论，引导学生在分析新航路开辟对人类社会的双重影响中，培养学生辨证看待问题的历史观。

与教法相适应，我通过组织学生课前预习、课堂辩论、自主学习与合作探究，培养学习自学能力、探究能力和辨证思维能力。

教具及信息技术设备设置说明，所有应用环境及软件的说明

多媒体课件的制作、多媒体教室、课前预习某某、课内探究学案、课后作业学案；

对学生分组。

四、 教学过程与师生互动

1、 设置情境，引入问题

播放一段《海浪》的轻音乐，把学生带向海洋。然后再用幻灯片展示托勒密对海洋的恐怖描述。随后一一展示航海家们的航海之旅。伴随着一首关于大海的诗歌，给出本课的题目：勇敢者的旅程——开辟文明交往的航线（新航路的开辟）。

教师讲解：请大家屏住呼吸，用心聆听。看看古希腊地理学家托勒密对海洋的恐怖描述XXXXXXXXXX知识的贫乏、心理的恐惧、环境的恶劣交相混织在一起，使许多人对大海望而却步。但是有很多勇敢者，扬帆起航XXXXXXXXXX

“汹涌的大海才能使我动心，

奔腾的浪花才能让我释怀。

我想，我是属于海的。

我才是大海年轻力壮的儿子。

重峦叠嶂的高峰已不能阻隔我的思念，

荒蛮无边的草原已不能淡薄我的情感。

我所有的骄傲都来自于一场惊心动魄的潮汐。

一次关于海的赞歌。”

就让我们开始勇敢者的旅程吧！

设计意图：创设氛围，用对比的方式突出航海家们的勇敢，激发学生的情感和探究欲望。题目以“勇敢者的旅程”为题，使勇敢的情感基调贯穿整堂课，达到了对学生进行情感培养的目的，体现了新课程的理念。

2、提出问题，理性分析

教师播放《大国崛起》片段，然后提出自主探究一：是什么力量推动小小的伊比利亚半岛征服海洋，进而主宰世界长达一个多世纪呢？学生思考后，教师展示几则材料，让学生阅读、思考，并找出关键话语，让学生尝试进行分析，最后教师进行总结。

原因：经济根源——资本主义萌芽的出现；为了不打破新航路开辟讲解的完整过程，资本主义经济的萌生是自主阅读的内容，所以没有详细讲解。社会根源——欧洲人出现“寻金热”；商业危机——传统商路的阻断。在这里教师顺理成章地切入到新旧航路的讲解当中，让学生明白新旧航路的区别，从而使学生更好地理解新航路开辟的原因；宗教因素——传播天主教；思想根源——人文主义提倡冒险进取精神。

接着，进一步提出自主探究二：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件你才能远航？

条件：造船技术先进、航海水平发展、地理知识提高、地理条件优越、物质基础具备（王室的支持与装备优势）。

设计意图：培养学生论从史出的能力，增强学生合作探究的能力及观察能力。

3、 巧设情景，重现历史

教师带领学生体验感悟历史，“下面我们一起来追寻航海家们探寻通往东方新航路的足迹”，出示幻灯片，让每位航海家开口说话，老师结合地图描述四条航线，并着重讲解哥伦布和麦哲伦航海经历，以此来突出航海家大无畏和勇敢坚定的精神，与情感基调切合。

设计意图：单纯讲授新航路开辟过程比较枯燥，如此可增添趣味性和直观性。同时，通过讲解航海家的航海经历能够对学生进行情感教育，培养他们不畏困难、开拓创新的品质。

4、 破解疑难，合作探究

教师用多媒体出示自主探究三：“新航路开辟对人类历史进程有重要影响。你认为它是人类文明交流之路，还是世界市场联系之路，还是殖民掠夺之路？”简要说明理由。引出对新航路开辟影响的讲解。

引起欧洲“商业革命”

教师给出两则材料，让学生阅读、思考，并找出关键语句。然后教师归纳总结。

材料一：随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯，甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲，增加了人类的食品种类，改变了人的饮食结构，欧洲的家畜，如马、牛、山羊则影响和改变北美印第安人的生活方式。美洲的烟草在很大程度上改变了欧洲人和土耳其人的生活习惯。

——出自周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》

商品种类----增多

材料二：所谓的商业革命，欧洲的商人和殖民者在欧亚非美之间建立了直接的商业联系XXXXXXXXXX 初步形成了一个广阔的世界市场；欧洲的商路和贸易中心随之由地中海转移到大西洋沿岸，意大利的商业垄断地位逐渐被葡萄牙西班牙尼德兰英国所取代。 ——孔祥民主编《世界中古史》

贸易范围----扩大

贸易中心----转移

引起欧洲“价格革命”

教师通过图表对比讲解价格革命的影响。

货币贬值，商品价格上升，封建制度衰落，资本主义制度得到了发展。

从材料中得出，价格革命。

教师然后给出世界几大分散文明图，提出问题：“从上述图片中，你可以看出古代世界文明的分布及其特点是什么?具体情况如何？”教师自然而然的过渡到本课第一目的讲解中。突出新航路开辟之前各大文明几乎处于相对隔绝的状态，交流较少。接着用幻灯片展示两则材料，来讲述新航路开辟后的文明间联系日益紧密。从而得出新航路开辟的另外一个影响：世界各大洲相对孤立的状态被打破，世界成为一个联系紧密的整体，世界市场雏形出现。点出各大文明间开始了紧密的联系，照应了标题——开辟文明交往的航线。

教师接着给出欧洲各个时期欧洲人对地球的认识，并结合材料“1519年麦哲伦率领二百六十多名船员，分别乘五艘帆船，沿着以下线路航行：美洲东海岸→南美洲南端的海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→沿好望角北上→西班牙”进行讲解，来对比突出新航路开辟的影响：新航路开辟证明了地圆学说的科学性。

教师然后通过展示新航路开辟后出现的科学家，得出新航路开辟的另一个影响：直接冲击了教会神学理论，激发了人们科学探索的热忱，促进了近代自然科学的兴起。

接着，教师引入到新航路开辟的另一个影响的讲解中，并引导学生正确评价新航路的开辟，教师给出材料：“1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出一条标语上写着：‘你们庆祝的是我们的苦难’”。然后教师提出问题：“新航路的开辟是一部人类文明发展史，也是一部亚、非、拉地区人民血与泪的历史，谈谈你的看法。”让学生讨论，最后教师总结。

教师再一一总结新航路开辟的影响。让学生直观明了的观看，以便于掌握。

接着，教师给出辩论题：“新航路的开辟给人类带来的是曙光还是灾难？”

让学生课堂分组辩论，给出自己的依据。然后教师再总结。

最后给出若干研究性学习的题目，作为学生课后思考题。

设计意图：层层深入地分析材料，多角度理解新航路开辟的影响，培养学生阅读、理解和运用历史材料的能力，增强学生合作探究的能力以及分析观察能力。

5、 课堂小结、课后拓展

设计意图：通过幻灯片显示本课知识结构，以这种方法加深学生对本课内容整体印象，便于记忆和理解；通过牛刀小试、感悟历史、以史为鉴的模块来复习本节课所讲的内容，促使学生更好的掌握。

6、结束语

教师把结束语配上《水手》的音乐，引导学生勇敢的开拓未知的知识世界。既回应了主题，又升华了主题。

五、教学评价方案

通过分组，并对每组学生在课堂上的展示情况分项进行打分，最后，评选出表现最优组进行奖励。

六、教学反思

本节课通过情境创设，充分再现历史，利用多媒体辅助教学让学生主动参与到学习过程中；紧扣课标，广泛取材，重视师生互动，培养学生分析概括、论从史出能力。但由于课堂教学时间有限，课堂上提供大量的史料，导致学生不能有充分时间分析，预设目标与实际效果会有一定差距。

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