胡萝卜先生的长胡子教学设计再设计

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《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

【教学设想】

以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。引领学生续编故事或创编故事。

【教学过程】

激趣导入：

同学们，你们家里面谁长得有胡子啊？今天老师也带来了一位长胡子的先生，我们一起来看看吧！

观察图片以及课题：

（1）请你们睁大眼睛仔细看看，你看到了谁在干什么？

（2）你觉得后面会发生什么事呢？

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：会认“萝、卜”等五个生字，理解生词。能够流利、通顺、有感情地朗读课文，弄懂胡萝卜先生的胡子的用途，标出重点语句的不懂的地方。

2、检查生字词的认读情况。

萝卜 发愁 近视 晾衣服 沾湿 营养 继续 刮胡子 牢固

尿布 遗漏 放风筝

共读故事，随机设疑：

想一想，胡萝卜先生的胡子可能给他带来了哪些不便，让他常常发愁？（吃饭时，不小心吃到胡子；刷牙时，牙膏弄得到处都是；看书时，胡子遮住视线）

板块一

1.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当长胡子沾到了甜甜的果酱，就飞快地——长了起来。他一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

2.有了果酱这么好的营养品，漏刮的胡子会怎么样？那么接下来会发生什么事呢？聪明的你大胆猜猜。小朋友的想象力可真丰富。我们来看看书中的故事吧。

板块二

一个男孩站在街口放风筝。因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。

当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说： “我可以用它来做放风筝的长线了。”男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。 （想一想，男孩儿剪胡萝卜先生的胡子时会有怎样的对话呢？）

当他走过鸟太太的树下，鸟太太正为找不到绳子晾宝宝的尿布而发愁呢！这时鸟太太最希望的就是什么？（能有根长绳子，系在两棵树之间）。 当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，会怎么说，怎么做呢？

预设： 当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”那位鸟太太来高兴地说一说。你们看到了什么？鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。他们再也不用担心没有干净舒适的尿布了。

续写故事，编写童话

请联系课文内容，想一想，接下来还会发生什么故事呢？

续写故事一： 鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真难走啊！ 这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。聪明的鼹鼠老师想到了什么？她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。

续写故事二： 当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。

胡萝卜先生的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。仔细观察这副图，你能找到胡萝卜先生的胡子在哪吗？看谁发现得最多，还要试着像前面一样给他们编编故事。同桌可以讨论一下。

3.情境故事：谁是我们班的故事大王？老师请四位。老师先给四位故事大王提个要求，你可以大胆地编，但是别人已经讲过的地方不能重复。老师和其他同学一起当旁白，还要注意认真地听。 继续续编故事： 胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”

五、整体回味，感悟主题

1.你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

2.出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？指读——齐某某。

3.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人就是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一颗乐于助人的心。

创编故事，绘写结合：

胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

（2）评价交流。

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