《鹿和狼的故事》导学案

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《鹿和狼的故事》导学案

学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3.学习作者通过具体事例说明道理的表达方法。。

导学过程：

一、导入新课：（出示图片）

1、孩子们，看看图片中的动物你更喜欢谁？板书:鹿。

一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过《小红帽》的故事吗？你觉得故事中的“狼”怎么样？板书:狼。一说到狼你们又会想到哪些带狼字的词语？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词语，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉它。

3、今天我们就学习一个有关鹿和狼的故事，（板书：《鹿和狼的故事》）齐读课题。但本课所写的故事和我们之前的看可能不一样，你们想知道是怎么回事吗？

二、初读课文

1、孩子们，打开你的课本快速默读课文，说说课文讲了一个怎样的故事？

（罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大生态灾难的故事。）

2、预习检测（读准下列字音）

凯巴伯 狩猎 雇请?? 一命呜呼??? 宠儿??? 难逃厄运?? 锐减?

苟延残喘?? 控制??? 面目全非?? 罪魁祸首?? 相悖??? 乃至

三、导学释疑

（一）、既然是故事，内容一定很精彩，谁愿意和老师一起读读课文的1---6自然段。

1、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿都采取了哪些措施呢？

（他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由镇府雇请猎人到那里消灭狼）

在罗斯福的命令下狼的命运究竟如何？

指导朗读（枪声在森林中回荡，在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的捕猎，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽也被猎杀了很多。）

狼被杀光了，鹿的生活又如何呢？

（得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的宠儿，在这个“自由王国”里，它们自由自在的生长繁育自由自在的啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。）

罗斯福总统希望的景象出现了，鹿生活的很幸福，然而结果怎样呢？请同学们小组合作完成练习。

?

?????? 捕杀狼前

捕杀狼后



森林

?松杉葱郁，生机勃勃





鹿

? 有四千只左右

?



课件出示：捕杀狼后的森林（十多万只病鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后啃食大树的树皮XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX一切能被鹿吃的植被都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。）”

课件出示：捕杀狼后的鹿群又是一番怎样的景象。（先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。）

板书：

（二）这么看来罗斯福的愿望没有实现，请同学们快速阅读7—9自然段，想想罗斯福制定的措施错在哪儿了？

1、不该为了保护鹿而消灭狼。课件出示（因为狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制力疾病对鹿群的威胁，）对于这个道理，罗斯福不仅不理解而且想不到。因为他制定这项政策的依据是“习惯的看法和童话原则”，而不少习惯看法和童话原则并不符合客观规律。?

3、谁才是毁灭森林的罪魁祸首？为什么?

（因为鹿群的数量已经超过森林可以承载的限度，破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难）

美丽善良的鹿竟然成了毁灭森林的罪魁祸首，而凶恶残暴的狼竟然是森林的保护者，这个故事告诉我们一个什么道理?说的很好，其实课本中也阐明了这个道理，让我们一起有感情的读出来。

课件出示：（生态的“舞台”上每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。）

总结：是啊，在这个地球上我们和动物享有平等的权利，我们不能因为自己主观的认识，去判定动物的好与坏，所以大自然既需要美丽善良的鹿，也需要凶恶残暴的狼。因此我们可以说生物之间总是。

板书：相互联系 相互制约

四、巩固提高

看到被糟蹋得面目全非的森林，面对濒临灭绝的鹿群，当地政府决定采取措施，让这个森林恢复到一百多年前那样美丽的样子。如果把这个任务交给你，你准备怎样来完成？

五、拓展延伸。

1、无辜的狼一个个都倒在冰冷的猎枪下，你觉得它们哀怨的眼神想告诉我们什么？

五、作业布置：

当地政府在凯巴伯森林设立了一块警示牌，用以警示后人，请你在上面写上警示语。

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