纪念白求恩教案

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《纪念白求恩》第二课时教学设计

细砂坪学校 胡某某

一、教学目标

知识与技能

归纳出学习白求恩同志的另外三点精神。

学习文中对比论证手法，理解其作用。

了解文章的写作手法。

过程与方法

在逐段诵读的基础上，归纳出三点精神。

探究思考，理解对比论证与其他写作手法。

情感态度与价值观

正确认识白求恩同志高尚的共产主义精神，激发爱国热情。

二、教学重难点

1、教学重点

归纳学习白求恩同志的几点精神

2、教学难点

了解文章夹叙夹议，对比论证的写作手法

三、复习导入

同学们，上节课我们通过观看电影片段《白求恩大夫》了解了白求恩大夫的大概形象。接着，通过听读、诵读熟悉了课文，并且总结出了作者让我们学习白求恩同志的第一点精神。一起来说是哪一点。（生回答学习白求恩同志国际主义、共产主义精神。）教师板书。

四、分部朗读，引导分析

（一）全班齐某某第二段

明确白求恩同志第二点精神——毫不利己专门利人

教师提问作者在这一段中提出要我们学习白求恩同志的什么精神呢？（生回答学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神）教师板书：毫不利己专门利人。并询问学生意思。

体会语言的轻重意味

教师提问白求恩这种毫不利己专门利人的精神体现在哪些方面呢？（生回答表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。（多媒体出示此句，全班齐某某，教师提示两个标红“极端”重读。）

了解对比论证的写法

教师提示第二段前面两句是在正面表扬白求恩同志。（学生旁批）课文中还说了其他的一类人，让学生找出描写其他一类人的词语，（多媒体总结：不负责任、拈轻怕重、喜欢自吹、冷冷清清、漠不关心、麻木不仁）并分析其语义（贬义），教师总结此处是反面批评不少的人，一正一反，对比突出白求恩同志毫不利己专门利人的优秀品质。（学生旁批）

明确侧面评价的写法

对比体会双重否定句的语义意味。

多媒体出示：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。教师提示：没有一个不，没有一个不，无不，是双重否定句。让学生将其换为肯定句，体会二者语义，突出作者对白求恩同志极高的评价。

侧面描写。

通过前线回来的人、晋察冀边区的军民之口，侧面写出白求恩同志的精神感人。从而得出总结。（多媒体出示“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神”。）

明确段落层次（三层）

第一层：正面表扬白求恩同志毫不利己专门利人。

第二层：反面批评不少的人不负责任、拈轻怕重、喜欢自吹、冷冷清清、漠不关心、麻木不仁。

第三层：通过前线回来的人、晋察冀边区的军民之口，侧面写出白求恩同志的精神感人，从而得出总结。

（二）全班齐某某第三段

1、明确白求恩同志第三点精神——对技术精益求精

让学生找出作者在这一段中要我们学习白求恩同志的什么精神？（生回答学习白求恩同志对技术精益求精的精神）教师板书：对技术精益求精。

继续体会对比手法表达效果

学生结合课文2、3段，完成课后思考探究第二题表格。（多媒体出示表格，教师总结）

（三）品读第四段

请一生读第四段。

明确白求恩同志第四点精神——毫无自私自利的精神。

3.学生齐某某“从这点出发……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的?五个排比形式的作用是什么?明确:“高尚”指人格;“纯粹”指品质;“有道德”指修养;“脱离了级趣味”指志趣;“有益于人民”指人生意义。作用：五个短语由短而稍长;气势越发磅礴,内容五彩缤纷，犹如赞美诗一般。

五、归纳写作特色

1、夹 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用事实论证、道理论证、对比论证，语言生动简洁，说服力强。

七、布置课外作业

多媒体拓展朱德《纪念白求恩同志》片段，让学生课外阅读类似文章，写出白求恩同志身上优秀品质，小组交流。

八、板书设计

一、国际主义、共产主义的精神

二、毫不利己专门利人的精神

纪念白求恩、学习白求恩 三、对技术精益求精的精神

四、毫无自私自利之心的精神

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