教学设计及反思

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教学设计及反思



课题名称：第十单元 课题2 酸和碱的中和反应



姓名：

马某某

工作单位：

仙女中学



学科年级：

化学（九年级）

教材版本：

人教版



一、教学内容分析





中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础，同时还为高中学习中和滴定做准备。 教材没有将中和反应作为酸和碱的性质来介绍，而是单独作为一个课题，充分体现了中和反应的重要性。

本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。



二、教学目标





⑴知识与技能：

①知道酸和碱之间发生中和反应

②初步领会中和反应的实质

③知道盐的概念

⑵过程与方法：

①通过验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。

②通过展示中和反应实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。

⑶情感态度与价值观：

①进一步增强学习化学的兴趣。

②培养学生敢于探索、实事求是的科学精神。



三、学习者特征分析





学生通过课题一“常见的酸和碱”的学习，知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；学生具备一定的实验操作能力、问题探究能力以及小组合作能力，为本节课的探究奠定了基础。

在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后没有明显的现象发生，因此学生对中和反应能否发生会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图





【提问】

酸 什么是酸？常见的酸以及酸的化学性质。

碱 什么是碱？常见的碱以及碱的化学性质。

酸：在水溶液中，电离时产生的阳离子都是氢离子的化合物。

常见的酸：盐酸、硫酸、醋酸……

酸的化学性质：

1.与指示剂作用（紫色石蕊、无色酚酞）

2.金属反应（H以前的金属）3.金属氧化物反应（Fe2O3、Al2O3等）

4.与某些盐反应（Na2CO3、CaCO3等）碱：在水溶液中，电离时产生的阴离子都是氢氧根离子的化合物。

常见的碱：氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化钡、氨水……

碱的化学性质：

1.与指示剂反应（紫色石蕊、无色酚酞）

2.与非金属氧化物反应（CO2、SO2、SO3等）

3.与某些盐反应（CuSO4等）

温故而知新

建立旧知与新知的联系



【想一想】

蚊虫叮咬时，在蚊虫的口器中分泌出一种有机酸--蚁酸，我们可以用肥皂水涂抹，迅速止痒。

【提问】为什么可以用肥皂止痒？



学生思考：可能是肥皂水与蚁酸发生了反应。

生活中的例子──蚊虫引出酸碱反应。情景激趣，引发学生提出酸和碱是否反应的猜想。



【目标展示】

PPT展示学习目标

齐读学习目标

生活中的例子──蚊虫引出酸碱反应。情景激趣，引发学生提出酸和碱是否反应的猜想。

将三维目标转化为学生学习的具体目标。



【合作探究1】向一支盛有5mL氢氧化钡溶液的烧杯中加入适量的稀硫酸。【提问】描述现象，能得出什么结论，为什么？

向5mL稀氢氧化钡溶液中逐滴加入稀硫酸，反应生成白色沉淀。实验证明：硫酸和氢氧化钡能发生化学反应

写出化学反应方程式。

通过实验，得出硫酸和氢氧化钡发生化学反应的结论，为下面氢氧化钡和盐酸能否反应做了铺垫。



实验探究氢氧化钡和盐酸是否发生中和反应？【启 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 H2O



九、教学反思





这节课以探究方式学习为主，充分发挥学生的积极性和主动性；多媒体演示提高了学习兴趣，直观、形象生动的展现知识；在实验探究过程中，结合自主、合作、探究的学习方式，培养了学生发现问题、解决问题的能力，同学之间互相合作的能力以及逻辑思维、语言表达的能力。这节课，突出体现了新课标所提出的新理念，让学生充分活动了起来，给了学生很大的自主探究的空间，使学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极主动地参与学习，充分体现了“重过程和方法”的教育新理念。当然，这节课也存在着很多缺点和不足，比如学生设计实验探究过程中，时间设计不合理等，望各位专家领导批评指正。





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