unit8教学反思

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Unit8 It must belong to Carol Section A ( Grammar Focus-4c)教学反思

***:杨某某

2017年5月31日

贯穿本课的主线是使用情态动词“must, could, might, can’t ”进行推测以及情态动词must, could, might, can’t在推测中的差异，并且要求学生说出进行推测的理由。我在教学中，始终体现了以学生为主体，以学生语言能力发展为目的，自始至终采用了任务型教学模式。在本课中，我围绕着五个任务来展开：

1.让学生通过读语法要点，归纳总结情态动词must, could, might, can’t表示推测的用法。

2.通过让学生巧记巧背，能熟练记住情态动词must, could, might ,can’t 表示推测的用法。

3.让学生结对完成2a中的任务，理解must, could, might ,can’t 在推测中的正确使用。

4.让学生四人为一组完成4b中的任务，让学生能熟练透彻地掌握情态动词must, could, might ,can’t 表示推测的用法。

5.让学生独立思考完成中考链接题，进一步检测了学生对情态动词must, could, might ,can’t 表示推测的用法的掌握程度。

整个教学过程体现了由易到难，由浅到深，由输入到输出的一个循序渐进的过程，学生既有自主学习，又有合作学习，增加了参与意识。同时使用了历年中考题作为最后的练习，增强了要面临中考的学生的实战性，给学生提供了充分表现和自由发展的空间，使任务型教学模式得到充分发挥，并且体现了以人为本。整堂课学生积极性高涨，最后达到了预期的效果，学生已经能熟练运用情态动词must, could, might ,can’t，也能熟练的完成历年中考题。通过本节课的成功，我深刻体会到，在教学中我们应该有一种前瞻的眼光，平时要多注意学习方法的指导，学习策略的培养，应该挖掘更深层次的激发学生学习兴趣的方法，从提高学生“内力”上下功夫，由单纯的知识性向综合的能力性过渡。只有这样，我们的课堂才有生命力，教学才有实效。

觉得自己在本节课中做的不够的地方:1.自己所做课件虽然具有实用性但不够美观。2.在4b部分的小组讨论中本来打算让各个小组起来展示他们的讨论结果，但由于时间的关系，没能逐一检查，在以后的教学中要多反思，多改进。

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