教学反思与设计
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课题
普通高中新课标高中英语9（选修）Unit 2 –Sailing the oceans
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作者及工作单位
?无极第二中学 刘某某
教材分析
1．中心话题是“航海、发现探索未知的大陆”，内陆涉及海洋航行、人类早期的航海技术、中国历史上最著名的航海家郑和、辛巴达的第一次冒险航行等。本单元的语言知识和语言技能都是依据“航海、发现探索未知的大陆”这个中心话题设计的。
2．本文目的旨在让学生了解在现代航海仪器发明以前，我们的祖先是怎样利用自然知识和一些简单的工具来对海洋进行探索。 Activities for observation, understanding and exploration of ocean involve a great deal of processing and analysis of visual information.
学情分析
1．高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足教科书上的知识，让学生主动学习，学有所获，如上网查阅资料，获取更多的信息。
2．学生不只想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。
3．探究早期海洋冒险家的经历，使学生对成为航海家所应该具备的素质有一定的了解。理解说明文语言的准确性，抓住说明事物的特征，这是说明文语言的先决条件，表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质，诠释，分类，举例和程序等。???????????????????????
?教学目标
????（一）知识技能??1.通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文。2.在阅读中体会并初步掌握生词、词组和句型的用法。（二）情感态度??1.了解成为一个海洋冒险家的相关知识以及勇于挑战应具备的品质。2.鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，让意念统领身体走出一条完美的道路（三）学习策略 1.通过新词汇学习掌握速读、跳读和精读的要领。3.通过阅读让学生了解到阅读过程中有阅读障碍，不可求全责备，调整心态和注意力，通过读懂细节，推断隐含内容，掌握其大意，获取所需信息。
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教学重点和难点
?重点：1. 了解说明文的文体特点并以此指导阅读。2.通过略读，导读，讨论，理解课文细节，理解词义，有效调动学生学习的主动性和自觉性。难点：1.阅读技能的训练。2.学习有关海洋探险的词汇并加以在句子中的灵活活用
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教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
?Teaching procedure:
leading-in(
趣)---pre-
reading(任务
，铺垫)
-while-reading
(表层理解、
深层理解)
post-reading
(评价性理解)summary
(阅读的延伸
、综合运用
语言的能力、文化意识策略)
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?●Leading-in(discussin):Show students pictures
to let them know something about navigation .Some words may be used in this activity:latitude,at themercyof,encyclopedia,exploration,celestial,equator 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 具有代表性的语言表现法或文章的脉络，从而实现知识的积累。
6.研究性学习的部分并不是到那里为止就戛然而止了，在我想来一堂完整的研究性课程它的外延就应衍生到课堂之外去。切实做好了课后的反馈和经验总结的研究课才是真正有价值的。如果缺失了这一部分，那么所谓的研究也只但是是一个空架子罢了。因此，课后我透过量表的形式对学生的反馈进行调查。主要是针对研究学习的效果、参与性、合作学习的满意度等方面展开学生个体自评、小组互评以及教师点评等几项调查。这样一来，研究性学习渗透到了课前、课内以及课后三个环节中去，能够做到目的明确、贯穿始终。我想这一部分的探索是取得了一些成果的。
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