《原子的结构》第一课时

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《原子的结构》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1. 知道原子的构成，了解原子中各粒子的关系。

2、了解相对原子质量的含义，并会查阅相对原子质量

过程与方法

1、通过阅读分析、比较归纳的学习方法，培养学生分析综合能力。

2、通过多媒体教学手段，激发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。

情感态度与价值观

1、 通过对原子结构的学习，进行辨证唯物主义观点教育。

2、了解张某某教授事迹，增强学生的爱国主义情感，培养学生对科学探索的热爱。

教学重点：原子的构成及粒子间的数量关系；

教学难点：相对原子质量的概念。

三、教学方法：

指导学生阅读，讨论与交流、分析比较法，多媒体课件

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图



【复习】

利用水电解的实验，回忆分子、原子的定义，以及化学变化的实质。

思考、回答

回顾旧知，引入新课



【设疑】原子还可以再分吗？

原子的内部究竟是什么样子呢？







【投影】1803年，近代化学之父英国科学家道尔顿提出了没有人能将原子再分，原子是实心体。

倾听

了解历史上最早的原子结构模型。



【投影】1897年，英国科学家汤姆森通过实验发现了电子，电子带负电，是所有物质的原子共有的粒子

倾听

通过汤姆森发现电子，并提出新的原子结构模型。



【投影】1911年卢某某等人进行了“XXXXX粒子散射实验”

【投影】卢某某原子结构模型

倾听，理解。

培养学生用模型化的方法研究微观问题。



【视频】播放动画“原子的构成”

【提出问题】结合原子结构的探索历程，阅读教材所示内容，你能从中获取关于原子构成的哪些信息？

学生阅读教材，讨论交流。

归纳总结

（1）原子是由原子核和核外电子两部分构成的；

（2）原子中：核电荷数==质子数==核外电子数，质子数不一定等于中子数。

（3）不是所有的原子都有中子（氢原子没有中子）

（4）原子核内的质子所带电荷与核外电子所带电荷数量相等，电性相反，因此，原子不显电性。

培养学生阅读能力和归纳总结能力。



【课堂练习】请根据碳原子的信息，分析碳原子的构成，并说明碳原子不带电的理由是什么？

思考，交流表达。

巩固所学知识。



【讲述】我们已经知道原子很小但也有质量，让我们一起来看几种原子的质量。

【投影】氢、碳、氧、铁原子的质量：

/

倾听，并体会原子的质量很小。

培养学生发现问题、提出问题的能力。



【讲述】利用投影讲解相对原子质量的含义。

【问题】请同学们总结什么是“相对原子质量”？能用表达式表示出来吗

倾听，理解什么是“相对原子质量”。

交流表达，总结公式。

/

通过图示将抽象的概念形象化，帮助学生理解概念；

培养学生思考问题、解决问题的能力。



【投影】构成原子的各种粒子的质量和相对质量。

粒子种类

质量(kg)



质子

1.6726XXXXX10-27



中子

1.6749XXXXX10-27



电子

质子质量的1/1836



观察表中数据，你发现了什么？

讨论交流，总结：

原子的质量主要集中在原子核上，电子的质量可以忽略不计。

培养学生分析数据和归纳总结的能力。



【查表】查P62表3-4，填写几种原子的相对原子质量。

原子种类

质子数

中子数

相对原子质量



氢

1

0

1



碳

6

6

12



氧

8

8

16



钠

11

12

23



观察表中数据，看看你又能发现什么？

讨论交流，得出：

相对原子质量≈质子数+中子数

培养学生分析数据和归纳总结的能力。



【自主阅读】张某某教授就为相对原子质量的测定作出了卓越贡献。

【课堂练习】找出汞原子，氧原子，氢原子，碳原子，铁原子，磷原子的相对原子质量。

【课堂小结】通过这节课你对原子有了哪些新的认识？

【家庭作业】1.完成课后练习题

2.绘制一张原子的模型图

阅读，体会科学家探究历程。

学生思考，交流汇报。

培养学生民族自豪感。

巩固所学知识

培养学生总结归纳能力。





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