方某某教学设计 (2)

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教学设计方案



课题名称

Unit4 Earthquake



姓名

方某某

工作单位

崇礼职教中心



年级学科

高一英语

教材版本

人教版



教学内容分析

教学内容描写了1976年唐山大地震的震前、震中和震后。作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现；地震的来势汹汹并在顷刻间将整座城市夷为平地；震后人们勇敢面对现实并及时实施抢救和重建工作。Comprehending 部分包括三组练习，主要目的是为了帮助学生更好地理解Reading部分的文章。







二、教学目标

知识目标（Knowledge）

① 词汇（Vocabulary）：shake, rise, crack, burst, well, smelly, pond, steam, destroy, ruin, injure, survivor, brick, useless, shock, quake, rescue, electricity,

disaster, organize, bury, coal, mine, shelter, fresh, percent, honor, prepare.

② 短语(Phrases and expressions)：right away, at an end, lie in ruins, be trapped under sth, to the north of sp, put up, give out, wake sb up, prepare sth for sth., think little of sth.

③ 语法(Grammar)：定语从句（The Attributive Clause）.能用英语描述任务的特征、行为等---- 由who/ whom/ whose/ that引导；能用英语描述事物、事件的性质、内容等---- 由which/ that/ whose引导。



能力目标（Ability）

能运用所学语言知识描述地震前兆、危害及震后援救。学习唐山人民勇敢面对自然灾害，积极进行灾后重建的精神；在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神。



三、学习者特征分析

我班大部分同学英语基础比较好，，因此我采用了活动式的教学法，使学生的积极性得到提高，让每个学生都参与到活动中来，使学生在轻松的课堂中学到知识，提高能力。



1重点词汇：injure，survivor, shock, rescue, disaster, fresh, judge, prepare

2语法：The Attributive Clause

3难点: 运用所学知识表达自己的想法; 较长句子成分的划分及意义的理解; 如何能就课文内容完成一些开放性的话题讨论，能把课文的内容得以延伸与拓展;指导学生通过各种渠道如报纸、杂志、图书馆和网络等资源查找有关素材，培养信息社会收集查找资料的能力



四、教学过程

Step 1：导入Task 1： 展现地震图片。学生进行讨论。教师介绍新单某某。

Questions:

What is the picture about?

What can you see in the picture ?

Step 2：快速阅读

Task 2: 整体理解文，归纳课文大意。

要求学生快速通读全文，按时间顺序把文章分成三部分并概括大意。

Step 3：仔细阅读

Task 3：细读课文，查找信息。

要求学生阅读课文后判断句子对与错，并说出理由。

① People 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 A big earthquake

An earthquake happened in Tangshan on July 28, 1976







八、教学反思

我将本节课设计为导入、互动交流、协作探究和总结等步骤，无论从教学内容、教学方法还是从教学手段上都实行了创新设计与构思，以问题为线索，有效地采用了课程标准中所倡导的“任务型”教学途径，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的交际英语能力和自主学习能力。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，在活动中互相学习、互相帮助，互相鼓励，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，实现任务的目标，感受成功喜悦









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