The Great Wall 教学案例

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职高英语基础模块下册

Unit1 The Great Wall

教学案例

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卢某某

职高英语基础模块下册

Unit1 The Great Wall 教学案例

一、教学背景

中职学校的学生文化基础薄弱，综合素质较差，英语的基础知识掌握的十分不理想。部分学生连最基础的英语单词都不会拼写，对英语学习兴趣不浓，甚至一上英语课就睡觉。而现在中职生学习的教材词汇量大，课文难度有所增加，对学生的要求越来越高。在教学过程中，传统的教学模式，尤其是“填鸭”式教学，使得学生只是被动地接受知识，忽略了学生是否能够理解、学会并且运用这些知识。这样的教学模式使教与学难以有效融合，因此教学也很难达到预期的效果，因而影响了英语教学的质量，也使学生的英语成绩很难得到提高。为了改善这种课堂模式，让学生成为课堂的主体，做到把课堂还给学生，我积极开发新的教学资源，尽量使用多媒体教学，这样有助于打破沉闷的课堂气氛,培养学生学习英语的兴趣和激发他们学习的热情，加强学习策略指导，培养学生良好的学习习惯。我尽量多地采用学生表演及小组竞赛的的形式，使学生快乐、高效的学习。

二、教学过程

1.导入（Lead in）

本节课是职高英语基础模块下册Unit 1 The Great Wall的内容。课文内容是关于长城的历史和构造的。一开始我用一首视频歌曲《万里长城》来导入。在这个视频歌曲中展示了长城在不同季节、不同角度的美。这不仅激起了学生对学习内容的兴趣，也会给学生带来心灵上的震撼，激发他们的民族自豪感以及爱国热情。然后以几张长城主要景点的图片导入，让学生认识和学习景点的名称。Jiayuguan Pass 、Juyongguan pass 、The Old Dragon Head and so on.这种图片加文字的模式可以让学生更加直观地学习所学内容，并能留下深刻的印象。

2.快速阅读（Fast Reading）

快速阅读模块采用小组教学形式，并引入了小组竞赛的机制。这样能够最大限度地使学生发挥学习的主动性和积极性。因此小组教学和小组竞赛的机制贯穿整节课。这部分内容鉴于学生提前预习的基础上，设计了几个判断正误的练习。

1.The Great Wall first was built during the Qin Dynasty.

2.The Great Wall was built to protect their countries against the enemies.

3. At that time, one third of China’ population were made to build the Wall.

4.At that time, people could carry the rocks and bricks to the top of mountains with some machines.

这几个练习会让学生从整体上去理解和把握整篇课文，并对其中一些难点加深进一步的理解。

3.精读（Intense Reading）

这部分内容是课文的主体部分，也是本节课所要学习的重点和难点内容。因此我从整体上把课文打乱顺序分成了两部分。第一部分是长城的历史。即History of Great Wall。这部分内容包括课文的第1、2、4、5段。第二部分是长城的建造。即Great Wall Construction。这部分内容包含了课文的第三段和课文最后的对话。这样划分会使整篇课文的脉络更加清晰。

在第一部分通过多媒体幻灯片向学生展 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 英语课堂不那么枯燥，可以把课堂整个的最大程度上还给学生。整节课的内容以及设计的活动一、二、三等等都体现了这一点，也取得了非常好的效果。尤其是班里的一些英语基础差的学生还有对英语一点兴趣也没有的学生都能够参与到这些活动里面来。不至于让这些成为英语课堂的边缘学生。

总的来说，在这堂课上，学生上课情况很好，课堂教学整体效果较顺畅，很好的完成了教学目标。但课堂容量稍大，有些地方没有充足的时间。尤其是在讲本节课的语法重点—被动语态时，我没有进行拓展。我应该把八种英语时态的被动语态构成讲解一遍，并尽量让学生当堂记住这些构成。这是本堂课的一个遗憾。今后要努力提高自身教学素质，提高课堂的驾驭能力。

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