顺平县 顺平县中学 郑某某 金属钠的性质教学设计方案

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课题：金属钠的性质?



科目：化学?

教学对象：高一?

课时：?1



提供者：郑某某

单位：**_*学?



一、教学内容分析



内容选择：

1、金属钠的物理性质。

2、钠的化学性质。

3、钠的存在和保存。

教学内容紧扣新课程标准，除了知识性问题“钠的性质”，更重视学生获取知识时的参与过程，使学生体会到学习化学的乐趣。



二、教学目标



1.知识与技能

(1)掌握钠的重要性质，认识钠是一种活泼金属；

(2)了解钠的存在及用途。

2.过程与方法

(1)采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析，得出结论的方法进行启发式教学；

(2)发挥学生主主体作用，做好探究实验。

3.情感、态度与价值观

(1)通过介绍钠的用途，指出化学工业在国民经济中的地位，激发学生报效祖国的责任感；

(2)通过动手实验体验化学的奥秘，激发学生学习的兴趣。



三、学习者特征分析



经过初三一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强，本章金属及其化合物知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。



四、教学策略选择与设计



教学情景的设计尽量贴近生活、贴近实际，让学生感到化学知识的真实性、实用性。教师通过适当的情景让学生主动发现问题、分析问题并解决问题，让学生真正的参与到学习过程中来。

情景设计：

1、多媒体展示金属样品图片

2、展示一瓶保存在煤油中的金属钠，引导学生思考钠不直接保存在空气中而保存在煤油中的原因，根据钠的保存猜想钠可能具有的化学性质

3、给出药品和仪器，学生分组实验，验证猜想，强调“自主学习，练习思维，体验成功”

4、多媒体展示“若干神秘‘水雷’惊现珠江”新闻资料，体现“从从生活走向化学，从化学走向社会”设计意图。



五、教学重点及难点



重点：钠的物理及化学性质

难点：钠的化学性质及应用



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



【引入】现代社会是金属的世界，金属的世界是丰富多彩的，从坚硬无比的铜墙铁壁，到柔弱无骨的水银，以“不怕火炼”而为人类痴迷的贵族金属铂和金，到见光就能放出电子以“娇柔美丽”著称于世的铷和铯，你会感到不同金属在性质上有天壤之别，你们想更多了解关于金属的知识吗？那么，这节课就让我们一起走进金属的世界，共同来探索它们的化学性质。

【多媒体】金属样品图片展示

【板书】第三章 金属及其化合物

第一节 金属的化学性质

【实验导入】表演化学小魔术：“滴水生火”（课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴一滴水）。

【设疑】从来都说水能灭火，这里为什么水能点燃酒精灯呢？

【追问】使物质燃烧需要哪两个条件？

【解答】我事先在酒精灯灯芯上放了一小颗金属钠。

【结论】金属钠可以与水反应放出大量的热。

【生1】物质燃烧的条件：①与氧气接触；②温度达到可燃物的着火点。

【生2】水能点燃酒精灯可能是水能与某物质发生了化学反应，而且该反应放出了大量的热。

教学情景的设计尽量贴近生活、贴近实际，让学生感到化学知识的真实性、实用性。教师通过适当的情景让学生主动发现问题、分析问题并解决问题，让学生真正的参与到学习过程中来。



【设疑】从日常生活经验我们知道，铁、铝等金属不仅常温下与水不反应，加热条件下也很难反应，但金属钠却能与冷水反应，解释这一实验事实的理由是什么呢？

【讲解】钠究竟是一种什么样的金属？钠与水究竟是怎么反应的？下面就让我们一起来探究吧！

【设疑】展示一瓶保存在煤油中的金属钠，引导学生观察并思考以下问题：

问题1：钠为什么不直接放置在空气中而是保存在煤油类物质里呢?

问题2：根据钠的保存，试猜想钠可能具有哪些性质呢？

【多媒体】

实验目的：学会观察和分析实验现象，揭示物质性质；通过观察，认识钠的颜色、质地、密度、硬度等物理性质，认识钠与氧气反应和与水反应的现象和原理。

实验步骤：

①用镊子取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的外皮，观察切面颜色、光泽及新切开的钠的表面在空气会不会发生变化？

②将一小块金属钠放在坩埚中，加热，观察实验现象。

③在小烧杯中加1/4杯水，将一绿豆粒大的钠放入烧杯中，观察实验现象。

④反应结束后向烧杯中滴入1~2滴酚酞试液，观察溶液的变化。

【教师强调】合作学习、关爱自己和他人；注重实验安全性!

1、钠的取用——镊子（不能用手接触）

2、煤油要用滤纸吸干

3、切割在玻璃片上进行

4、实验中剩余的钠必须放回原瓶

5、进行反应的钠不宜太大，绿豆粒大小即可。

6、钠放入盛水的烧杯中后，在烧杯上盖上一个玻璃片。

【讲解】根据学生回答，概括反应的实验现象和对应原理。

1、钠较软，能用小刀切割；

2、新切开的钠表面呈现银白色金属光泽，一会后表面变暗，说明常温下钠在空气中就会发生变化，钠与氧气反应生成白色的氧化钠；

3、钠受热后，与氧气剧烈反应，发出黄色火焰，生成一种淡黄色固体——过氧化钠（Na2O2）

4、将钠放入水中：

现 象

解 释



浮在水面

钠的密度比水小



迅速熔成闪亮的小球

钠是银白色金属，与水反应放热，熔点低



小球四处游动并发出嘶嘶的响声

生成气体推动小球游动，反应剧烈



滴入酚酞溶液变红色

有碱性物质生成





【板书】一、钠的性质

1、物理性质

银白色固态金属，密度比煤油大，比水小，质软，熔点低

2、钠的化学性质

（1）与氧气反应

常温下：4Na + O2 == 2Na2O

加热时：2Na ＋ O2 === Na2O2

【设疑】钠与水反应究竟生成了什么物质？

【演示】检验钠与水反应生成的气体

【板书】（2）与水反应

2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

现象：浮、熔、游、响、红

【设疑】从分类的角度说说该反应分别属于什么反应？

【学生思考并回答】

可能是钠比其它两种金属都活泼。

【学生思考后做出猜想】

1、钠能与空气中的氧气反应；

2、钠能与空气中的水反应。

XXXXXXXXXX

【学生活动】四人一组分工合作，选择上述一个“猜想”，进行实验，验证猜想。

积极参与课堂回答并做好笔记

【学生思考后做出猜想】

无色酚酞试液变红，生成物可能是氢氧化钠，从氧化还原反应化合价升降的角度的角度分析，还可能生成了氢气。

【学生思考并回答】

置换反应、离子反应、氧化还原反应、放热反应



学生通过教师展示的金属钠样品观察、思考和交流，获取关于钠的物理及化学性质的信息。

通过分组实验，自主探究钠的物理性质和化学性质，深化对钠的化学性质的认识。

学生在观察思考、实验操作、交流讨论等学习过程中掌握研究物质性质的科学方法，养成科学的态度，培养初步的分析和解决问题的能力。让学生在获得化学知识和技能的同时，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力。



【知识的迁移应用】

【多媒体】新闻资料：若干神秘“水雷”惊现珠江。

2002年7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共飘着七个白色的来历不明的金属桶。突然，从飘在水面上的一个金属桶内冒起一股白某某，窜起亮黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，这个铁桶接着又连续爆炸了多次，爆炸腾起的白色烟雾有近十米高，还有许多未燃尽的白某某飘进旁***内，这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还突然着火。

据悉，其中另有一铁桶被过往船只发现，并将其打捞上船，打算清洗后使用，但当船员把盖子打开后，桶内冒起浓浓白某某，一接触桶内物质，双手立即感到剧烈地疼痛，于是他们又将其推入江里，一遇水，这个桶就又爆炸了。所幸该船只迅速逃离，伤亡不大。

珠江水面上尚有五个一触即发的“水雷”漂浮着，消防队员、民警及广州化工集团的化学品专家赶来凑在一起，紧张地调查爆炸物的性质及研究“水雷”的处置对策。

设疑：

1、引起爆炸的物质是什么？

2、为什么会发生爆炸（金属桶为什么会成为水雷）？

【知识拓展】爆炸原因分析：

由于金属钠的化学性质非常活泼，与自然界的很多物质到会发生反应，尤其是当它遇到水的时候，会释放出氢气，氢气的着火点相当低，大量的金属钠在水里迅速的化学反应就会产生剧烈的爆炸，所以必须用煤油在储存罐里做隔离层。在珠江水面上发生爆炸的桶装金属钠就是因为在铁皮桶里起隔离作用的煤油泄漏，引起金属钠与空气和水接触造成的。

防治爆炸的实际做法：消防队员找来一个竹制的箩筐，在上面固定好缆绳，用来打捞铁桶。又找来一个较大的白色塑料桶，准备将打捞上来的铁桶放在里面，再用煤油浸泡，因为金属钠在煤油里是不会燃烧的。

【设疑】根据钠的性质思考以下问题：

1、钠元素在自然界中以什么形态存在?

2、怎样保存金属钠?

3、．钠着火以后能否用水来灭？实验室钠着火应如何处理？

【教师小结并板书】

二、钠的存在及保存：

1、存在：自然界以化合态——很活泼

2、保存：密封保存、少量钠保存在煤油中。

3、实验室中Na着火：用干沙土扑灭



生1：引起爆炸的物质可能是钠，因信息中“窜起亮黄色火苗”是钠元素的特征焰色反应。

生2：发生爆炸应该是钠与水反应生成了大量的氢气，氢气燃烧从而发生爆炸。

【学生交流讨论回答】



通过新闻资料，强化对钠的化学性质的认识。

多媒体展示“若干神秘‘水雷’惊现珠江”新闻资料，体现“从从生活走向化学，从化学走向社会”设计意图。

拓展视野，注重应用，拓展延伸。

强化本课难点分析。

结合生活经验，切身体会“化学是真实的科学”。?



?【课后作业】

【拓展、探究】

1、钠能否与硫酸铜溶液发生置换反应？（进行实验探究）写出反应的化学方程式。

2、试分析钠在空气中久置所发生的变化现象？







七、教学评价设计



评价分为过程性评价和结论性评价。

关注学生探究过程中钠的切割、观察、燃烧、入水等操作规范和安全评价以及互相合作、交流评价。

结论性评价关注学生知识和能力的提高，关注学生情感、态度和价值观的展现。

充分发挥评价的激励功能，针对不同学生的个性发展给予指导，关注学生对知识的获取，更关注知识获取过程中的能力提高，从而不断激发学生的学习积极性



八、板书设计



第三章 金属及其化合物

第一节 金属的化学性质

一、钠的性质

1、物理性质

银白色固态金属，密度比煤油大，比水小，质软，熔点低

2、钠的化学性质

（1）与氧气反应

常温下：4Na + O2 == 2Na2O

加热时：2Na ＋ O2 === Na2O2

（2）与水反应

2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

现象：浮、熔、游、响、红

二、钠的存在及保存：

1、存在：自然界以化合态——很活泼

2、保存：密封保存、少量钠保存在煤油中。

3、实验室中Na着火：用干沙土扑灭



九．教学反思

在教学过程中，我把教学活动设计成师生之间、学生之间的多向交流活动，多数时候是以对话的形式进行交流，尊重学生的主体发展，学生成为真正意义上学习的主人，作为“引路人”，我及时恰当地对他们的成功与问题进行评价，这样缩短了老师和学生之间感情的距离，在这样平等和谐的氛围中，全体学生都没有过重的思想包袱，他们有时窃窃私语，有时群情激昂，积极主动地在老师设计的活动中探究学习，从而使他们的参与、协作、创新等能力得到全面发展。

在多媒体的运用上，我没有刻意地加以修饰，华而不实、多而无用的课件不会对教学有任何的帮助。本节课的重点是实验探究，所以我只利用多媒体让学生认识反应的微观本质，看似简单的flash动画，却能让学生不再凭空想象，很容易看出反应的本质，从而使所学知识得到归纳和提升。





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