教学故事5

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数学源于生活、服务于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙。每当我们打开一本数学课本时，每一课的内容，都把数学知识融入到了学生非常熟悉的生活中，使学生确实感觉到数学就在我们身边。为了使学生更好的学习数学，我认为应从以下几方面做起：

一、培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学

小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。因此，在数学教学中，要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。如：在教学《位置与方向》这一单元之前，可以先带领学生按一定的顺序观察美丽如画的校园、参与各种课内外活动，让学生体验感受学校生活的丰富多彩，从尔更加留心校园生活。在数学活动中，请学生做“向导”带领同学们参观校园，回顾校园的每一处别有用心的设计，激发同学们的主人翁意识。随即在“我来画校园”的环节中，东南西北各个位置的建筑在学生心中一目了然，搬上平面图就成了小事一桩。数学知识点的学习在活动中成了学生自主研究的焦点，每一位学生都是那么地投入，都积极主动地参与到学习中去。这样的数学课堂是学生对数学产生亲切感，深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学。

二、发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的生活经验增强学习动机和信心，有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维发展。教师要善于挖掘数学内容中的生活画面，让数学贴近生活。

三、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情景，让数学服务于生活

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向。怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？就要加强数学与生活的联系，让学生在自己的身边熟悉的环境中寻找数：如早上跑步，感受1千米长的路程；体检时称体重，感受30千克与30吨重的区别；量身高时，使用不同的长度单位汇报自己的身高、腰围；调查本班学生的喜好；写写数学日记等等，在生活中慢慢建立数学的概念，理解数学知识的含义，把抽象的知识与具体形象的身边事物联系起来，使学生在生活实践中得到锻炼，把数学真正融入现实生活中更好的为生活服务，同时用生活经验更好地为数学学习服务。

总之，数学教学让学生的生活经验走进数学课堂，为学生提供了亲身体验和动手操作的机会，指导学生更好的学习数学。在今后教学中，一定要让学生多联系生活，多进行数学实践活动，从而提高学生学习数学的兴趣。

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