教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：除数是整十数的口算除法



姓名：

黄某某

工作单位：

***



学科年级：

四年级数学

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





《除数是整十数的口算除法》是人教版小学数学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”第一课时的内容。本课内容是有关整十、几百几十数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，因此本节课占据着非常重要的地位。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）





知识与技能：使学生理解和掌握整十数除整十数，几百几十数（商是一位数）的口算方法能正确的进行口算。

过程与方法：使学生经历探索口算方法的过程，通过合作，交流，讨论优化算理。

情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣。

重点难点：探索口算方法，体会估算在实际生活中的应用



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



本课是在学生已经熟练掌握表内除法，三位数除以一位数的基础上展开的教学。它主要是以除数是一位数为最直接的认知为基础，除数是两位数的计算方法与除数是一位数的本质完全相同。本课内容主要因为除数由一位数变为两位数的试商要复杂很多多，所以是学生笔算除法的难点。这节课主要是学习用整百数、几百几十数除以整十数的口算，这在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此，学号本课内容尤为重要。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



一．?旧知温习

老师：今天老师有些题目想考考大家，看看你们能做出来吗？我们以开火车的形式来。

小火车，开起来。（出示课件）

?口算卡：（开火车的形式）30×2????????? 40×3????????? 80×360÷2????????? 120÷3???????? 240÷3

2．90里面有（?? ）个十?????450里面有（??? ）个十??????? （?? ）个20是100，

120里面有（?? ）个20

3.?老师：小火车开得真顺利，我们再来一列。估算，重点说说你是怎么估的。现在老师看

看哪一组坐的最端正。（出示课件） 57÷8≈????????122÷3 ≈?????? 632÷9≈

学生在积极的态度中参与活动，很容易就完成了老师的练习题，课堂氛围非常活跃。

以多种形式唤起学生上课积极性。同时唤醒学生对除数是一位数的除法口算和估算的复习。也让学生发现看着乘法式子就可以算出除法的结果，为后面学习新知做铺垫。



二．?情景引入1.?老师：经过一轮考验，老师发现同学们的口算能力很棒哦，现在我们四年级最近要举行“口算竞赛”，老师们打算把教室装扮 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

数学思维发展，放手让学生自主尝试计算方法。最终通过学生们的观察与发现，他们自主总结出了三

总计算方法，分别是：平均分法、由乘法算式推算出除法算式和除数和被除数同时去0法。随后，我

与学生一起相互交流，掌握了本课的教学重点，突破了本课的教学难点，强化了学生对算理和算法的

深入理解。

接下来，新课内容学习结束后，我出示了多个课件，让学生练习，巩固新知。让学生在不断练习、

交流和讨论中，进一步熟知本课重点“除数是整十数的口算除法”。不仅有利于学生在理解算理的基

础上掌握算法，并为后面继续学习笔算除法打下坚实的基础。又有利于培养学生的归纳概括能力和数

学表达能力。





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