低年级口语交际教学中存在的问题及解决对策

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小学低年级语文口语交际教学中突出问题解决的研究报告

一、小学低年级语文口语交际教学中要解决的问题

1.低年级的孩子表现欲望强，但说话抓不住重点，话语连贯性差，缺乏条理性。??????

2.由于年龄小，记忆力短暂。有些学生胆小，不敢交际。有些学生口语功底挺不错的，但是缺乏勇气，不能正视自己的能力，不敢交际。

3.受社会家庭环境的影响。日常的交谈中很难营造一个良好的语言环境，缺少了口语表达的机会。

二、问题解决策略

在低年级的教学中学生不会倾听，不会交流，这一点尤为突出，那如何让低年级学生学会认真倾听，乐于表达与交流呢？

1.激发兴趣，让孩子们敢于说、乐于说。教师只有千方百计地创设各种生动，活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，善于利用他们的好奇心，采用题目新、内容新、手段新的教学方法进行口语交际教学，才能让学生产生强烈的交流欲望，激发他们说话的源泉，打开说话的话匣子，真正让他们敢于交流，乐于交际。????????

2.积累好词好句，丰富口语交际文库。因此，在平时的教学工作中，教师应鼓励学生自觉积累丰富的语言素材和词汇，这样才能“为有源头活水来”。????????

3．注重活动的交互性。在这个互动交际的过程中，既需要学生认真耐心地倾听，准确理解和把握对方谈话的内容，捕捉信息要点，同时又需尽快反应，恰当应答。?　　

4．教师在口语交际教学时，要积极创设一个贴近生活实际的交际情境。学生在这样真实自然的交际场中，投入地说，聚精会神地听，充分发挥自主性，创造性。这样的情境营造让学生感觉自己在实实在在地经历讨论，不知不觉中学会了倾听和表达。

三、实施的步骤

教师在口语交际教学时，语言表达的训练离不开词语的运用，应该给学生更多的语言环境，多一点拓展训练，组词、造句等等，

课前让学生到大自然中去观察周围的景物，随时随地让学生说说自己的观察感受。学生们兴致盎然，话题不断，有共识，也有独见。这样的口语交际是有实效，充满真情实感的，摆脱了过去说话教学纯粹为了说话而说话的形式主义。在学生的日常生活中，存在着大量的交际活动，教师应采取多种方式，有针对地组织有价值的活动，给学生增加交际实践的机会。

要积极创设一个贴近生活实际的交际情境。学生在这样真实自然的交际场中，投入地说，聚精会神地听，充分发挥自主性，创造性。如《用好压岁钱》中，教师把自己化身一个亲人，模拟过节时送给学生一些压岁钱，然后让得到压岁钱的学生坐在一起讨论，如何正确地使用压岁钱。这样的情境营造让学生感觉自己在实实在在地经历讨论，不知不觉中学会了倾听和表达。营造融洽的师生关系?。教师尊重和关爱学生，平等对待每个学生，容易营造民主和谐的课堂氛围。在口语交际的课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系尤为重要。教师要作为一个听众，一个朋友和学生一起聊天，讨论，与他们进行没有心灵距离的交流。如《帮他出主意》中，教师可暂时不用书本上提供的事例，就选择一个真实发生在班级中的事例。如有一同学一直作文成绩不佳，自己和父母都很着急，我们一起来帮他想想办法。这样的问题设计更贴近学生，更容易让学生放松心情，激活思维，愉快地表达想法，锻炼口语，同时也更融洽了师生之间的关系。

四、结果分析　

由于课前让学生做了充分的准备，在口语交际教学时，教师又积极创设了一个贴近学生生活实际的交际情境，学生在这样真实自然的交际场中，投入地说，聚精会神地听，充分发挥自主性，创造性，提高了学生的口语交际能力。　

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