教学设计

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《密度与社会生活》导学案

班级



科 目

物理

课题

密度与社会生活

课型

问题解决课



主备教师

薛某某

上课教师

薛某某

备课时间

2018年11月21日

审核





上课

时间

 月 日（星期 ）

共 课时，第 课时

本期总计第 课时



学习目标

一、知识与技能

　　1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；

　　2．利用密度知识鉴别物质；

　　3．能用密度知识解决简单的实际问题。

二、过程与方法

　　1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；

2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。

三、情感态度与价值观

　　培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。









重难点

1、密度与温度的关系；2．密度与物质鉴别。

导学

准备

　气球、纸风车、酒精灯



核心

问题

1、水的密度与温度的关系；2、密度与物质鉴别与计算







主 要 导 学 过 程

教学

环节

时间

导学内容

教师行为

期望的学生行为

修改或

补充





创设

情境

导入

主题

3分钟

密度在社会生活中的价值。

指导学生阅读文本、列举有关密度应用实例，了解密度在社会生活生产中的重要作用。

通过阅读、列举的实例，激发学生将物理知识应用于生产生活的愿望。







小组

合作

探究

交流

巡回

指导



25分钟

1、密度与温度的关系

2、密度与物质的鉴别

1、1由“想想做做”启发学生利用密度公式解释风的形成和热胀冷缩现象。

1、2指导学生利用密度知识计算1kg水结成冰后体积变化说明水的反膨胀特殊现象。

1、3指导学生利用水的“热缩冷涨”特性解释水管冻裂的原因。

2、1引导同学思考：从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的。只要测出了铅球的密度，再与密度表中铅的密度进行比较就可鉴别铅球是不是纯铅做成的。

2、2指导学生自学，了解密度相同的不同物质如何鉴别

1、通过启发、思考、计算，会用会用密度知识解释风的形成、热胀冷缩现象。知道水的“热缩冷涨”特性，能解释水管冻裂等现象的原因。

2、1如何测铅球的密度？进行讨论提出方案

2、2通过自学，知道密度相同的不同物质鉴别方法







组间

交流

指导

点拨

5分钟

1、密度与温度的关系

2、密度与物质的鉴别

.教师进行激励性、客观

性评价，根据展示情况给予精讲点拨。

能够大胆展示、积极评价，发表自己见解，做到有理。







拓展训练

能力提升



10分钟

在要求时间内以组为单位完成问题训练单。

教室内巡视，发现问题及时解决。

小组内、小组间充分交流、探讨，体现同伴交流、互助合作的学习精神。







总结

概括

提升

2分钟

本课知识小结。

将权力交给学生，让他们谈本节课的感受。

学生能够从三维目标的层面谈自己的收获。





板书设计





教 后 反思







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