《荷叶母亲》教学设计 李某某

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教学设计方案



课题名称

《荷叶母亲》



姓名

李某某

工作单位

***学



年级学科

初中语文

教材版本

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《荷叶母亲》选自七年级上册第一单元，本单元以家庭、亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇关于母爱的美文：作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所感动，进而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。这篇课文让学生学会用心灵去跟作者进行交流,对话，去分享那真挚美好的亲情，使学习者更加深入地了解作者的心境,从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）



积累掌握“菡萏、eg斜、荫蔽”等生字词；

理解文章一开头就插叙与故乡园院里的“红莲”有关的往事；

准确找出“我”的心情变化以及理解这背后的原因；

通过分析细节，把握荷叶与母亲的相似性，感受母爱的伟大；通过朗读，展现对母爱的赞美。

教学重点：通过分析细节，把握荷叶与母亲的相似性，感受母爱的伟大；通过朗读，展现对母爱的赞美。

教学难点：理解文章一开头就插叙与故乡园院里的“红莲”有关的往事



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



《荷叶母亲》选自七年级上册第一单元，本单元以家庭、亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇关于母爱的美文：作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所感动，进而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。这篇课文让学生学会用心灵去跟作者进行交流,对话，去分享那真挚美好的亲情，使学习者更加深入地了解作者的心境,从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



在确定上这一课之后，我仔细研读了教材《荷叶·母亲》，这是第二单元的一篇歌颂母爱的散文诗。本单元延续了上一单元的学习方法——重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图



同学们，我们认识已将近两个月了，老师对于你们的了解兴许只停留在课堂，你们愿意分享自己和母亲的关系吗？试着用一两个词评价自己的母亲。

自由发言

激发学生积极性，有助于较快进入本篇课文的学习



老师配乐朗读课文，其他同学一边听，一边圈出你觉得容易写错，或者理解起来有困难的词语。

到黑板书写“菡萏、eg斜、荫蔽”等词

比起常规的教师指出难写字，让学生自己发现更能激发学生积极性



引导学生关注第三段，提问：为什么要插叙跟红莲有关的往事

小组讨论

此问题比较难，小组讨论能集合众智。



正因为作者认为红莲和自己颇有渊源，因而八年后，她的心情也就随着红莲的遭遇而不断变化着。那么作者的心情都经历了哪些变化呢？当时的环境是怎样的？红莲的形态又是怎样的？请大家阅读课文第4-7段，请从课文中找出“我”的心情变化以及当时的环境、红莲的形态。

根据表格，精读课文

本文“我”的心情变化是一条线索，研读心情变化背后的原因就能进一步感受母亲对“我”的爱以及“我”对母亲的依恋之情。



这是课文中母亲给我依靠、心灵庇护的集中体现，走出课 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 考，懂得在以后的生活中体贴母亲



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



内容

收获



本堂课，我学到了哪些生字词？





本堂课，我学到了哪些阅读方法？





预习时的问题是否解决了？





还有没有哪里有疑问的？





走出课堂，你是否愿意再看冰心的相关作品？





在以后的生活中，你会怎么对待父母？









七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





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