程红宾教学设计

以下为《程红宾教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《鸿门宴》教学设计

【教学目标】：

1、掌握《史记》相关文学文化知识。

2、掌握文中的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等文言知识。

3、梳理文章脉络，概括故事情节。

4、分析人物性格特点（方法：个性化的语言和行动描写）

【教学重点、难点】：

正确分析认识项某某、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

【教学过程】

1、导入：影视《鸿门宴》片段

2、走进作者

司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏某某（今陕西韩某某）人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令， 后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述， 语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。

《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

3、时代背景

秦某某，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项某某也起兵江东。项梁拥立老楚某某之孙为“楚某某”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦某某，并约定“先入关中者王之”。

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项某某率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项某某是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

4、课文疏通

1、 学生自己通读全文（对照注释，读准字音，疏通文意）

2、 逐段齐声朗读（提问学生的形式，找出重点文言知识点）

【重要知识点归纳】：

（可做课堂检测）

通假字、

1.距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

2.内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

3.愪─隙：今者有小人之言，令将军与臣有愪XXXXXXXXXX

古今异义

1.非常：意外的变故。

2.寿：敬酒。

3.细说：小人的谗言。

一词多义

1、谢 谢罪、道歉 旦日不可不蚤自来谢某某

感谢 哙拜谢，起，立而饮之

辞谢、告别 乃令张某某留谢

2、辞 推辞 臣死且不避，厄酒安某某！

告别 今者出，未辞也，为之奈何？

3、故 故旧、交情 君安与项某某有故？

特意 故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

词类活用

1.名词用如动词：

沛公欲王（为王、称王，动词）关中。

吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。

籍（登记，动词）吏民。

范某某数目（使眼色，动词）项某某。

刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。

道（取道，动词）芷阳。

2.形容词用如动词：

素善（友善、交好，动词）留侯张某某。

3.意动、使动：

项某某杀人，臣活之（使之活，救了他的命，使动）。

沛公旦日从（使XXXXXXXXXX跟从，意即带领，使动）百余骑来见项某某。

4.名词作状语：

君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。

项某某亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。

项某某乃夜（在夜里）驰之沛公军。

头发上（向上）指。

道芷阳间行、间至（抄小路）军中。

被动句：

珍宝尽有之（被占有） 若属皆且为所虏 吾属今为之虏。

偏义复词：

出入：备他盗之出入与非常也。

同义复词：

贪于财货、封府库、项某某许诺、沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹某某。

固定句式：

奈何：“如何”、“怎样”。如“为之奈何？”

孰与：与XXXXXXXXXX相比，谁XXXXXXXXXX？表示比较。如“孰与君少长？”

所以：“XXXXXXXXXX的原因”或“XXXXXXXXXX的方法”。如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。”

为XXXXXXXXXX所：被XXXXXXXXXX，表被动。如“若属皆且为所虏”

无以（无XXXXXXXXXX以XXXXXXXXXX）没有会么东西拿来XXXXXXXXXX如“军中无以为乐”

何XXXXXXXXXX为：表反问。为：用在反问句尾的语气词。如“何某某”

故事情节

宴前（幕后活动）：无伤告密 亚父定计 夜访张某某 刘邦定策 项某某说情

宴中（明争暗斗）：沛公谢罪 范某某示意 项某某舞剑 樊某某闯帐 义责项某某

宴后（脱身除患）：沛公逃席 张某某留谢 项某某受璧 范某某愤骂 诛杀无伤

故事发展过程：

项某某起兵会稽——北上救赵——巨鹿之战——破关某某

（刘邦在沛起义——刘邦攻秦——约法三章）

——鸿门宴——项某某封侯——诸侯反叛——彭城大战——俘汉妻父

——汉楚讲和——弑父未遂——单独挑战——攻韩信彭某某——鸿沟割地——张某某说刘——垓下之围——乌江自刎

性格形象分析：(小组讨论)

1.项某某

唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人。

2.刘邦

生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、能言善变、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人。

3.范某某 老谋深算、洞察敏锐、骄横浮躁

4.张某某 多谋善断、处事不惊、沉稳机智、处事有方：大王来何某某？

5.项某某 周密，谋略

6.曹某某 鲁莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被诛

7.项某某 有勇无谋，被动。

8.樊某某 有勇有谋，粗中有细，主动请战

课后练习：

1、练习案：文言词汇总结梳理

2、课文运用了哪些手法来塑造人物形象的？

【教学反思】：

这次已经是我第三次讲《鸿门宴》这篇课文了，通过这次的课文教学，课后又对照了前两次的教学设计，我进行了深刻反思，整体感觉本次上课就更加得心应手了，有优点也有不足，现总结如下：

1、较好的完成了教学任务。

《鸿门宴》是比较长的一篇文言文，阅读起来很容易让学生失去阅读兴趣，再加上课文中出现了很多诸如一次多义、古今异义、此类活用等文言现象，这些又是学生学习的重难点，学习过程也比较痛苦，所以课文教学导入采用了影视视频的形式，让学生轻松进入学习情景，同时对文章课文情节梳理和理解也有很大帮助。

俗话说“书读百遍，其义自现。”本文通过自由诵读、齐某某、分角色朗读的形式，理解文意，梳理情节，同时增加课文学习趣味性。学生可以通过注释和自己的理解，基本上可以梳理出课文中出现的文言词汇和特殊文言现象，进而通过课堂测试和提问的形式完成知识点的总结和归纳，同时督促学生做好笔记，以便以后复习使用。

课文情节性比较强，学生通过诵读梳理故事情节，通过教师的引导分析人物性格特点，此环节通过小组讨论的方式进行，提高了学生参与的积极性，同时帮助学生掌握人物塑造的方法。

整节课基本按照教学设计进行，过程顺利。从学生反应和课堂测验来看，较好完成了教学任务。

2、灵活教法和多媒体的运用

针对课文特点，为吸引学生的注意力和提高学生学习兴趣，课堂上制作了精美课件，并使用视频等媒体形式，使课堂内容丰富多彩，课堂氛围活跃。并采用了教师引导，鼓励学生参与的合作探究式的学习方式，调动了学生学习积极性，提高了学习效率。通过本节课学习，在今后的教学过程中应多利用多媒体和变换不同教学方法，活跃整个课堂，提高学习效率。

3、教学的不足

一是在运用自主探究的教学方式的时候，出现了一些小问题。比如有些同学并不主动参与小组讨论，或对讨论问题不感兴趣，导致个别小组只有部分学生参与，小组其他成员则在说话，影响教学秩序。二是对人物性格把握方面，学生没有找全相关资料，对人物形象分析不到位。针对这些问题，在以后的教学中，我要多多设想可能发生的状况，同时做好引导点拨，从而更好的进行课文教学。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《程红宾教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。