《我们怎样观察》作文教学设计

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我们怎样观察

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教学目的：

????1．使学生形成观察是写作的必须的观念，使学生学会观察的基本方法，尤其是是学会观察中的思考方法，并将之运用于作文。

2．让学生产生观察、思考、写作的兴趣。

教学方法：

使用实验方法，兼以游戏方法，最终落实到写作上。

教学手段：

多媒体、实验用的玻璃杯、面具等。

教学时间：?2课时

第1课时

教学目的：

????通过观察写作。

教学过程：

????一、引入

著名故事：达·芬奇画蛋，不同角度的练习，使他的素描得心应手。最终画出传世名画《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等。齐白石某某，画出的虾栩栩如生。

寻常小事：你的父母爱好什么？喜欢什么颜色？最喜欢的食物是什么？口头禅是什么？

二、指导学生观察

㈠复习有关观察的知识：

1.什么是观察？

明确：观察指仔细地考察，细心地体察一切客观现象。

2.?观察有什么作用？

明确：观察能使需了解的对象在头脑中成型，才会写得细致传神，才会写得与众不同，才会最大限度地激发文思，才会把握生活本质，而不是游离于生活之外。

3.观察的角度有哪些？

明确：分为定点观察和散点观察。事实上我们常将二者结合起来。

⑴定点观察：是一种静态观察，即观察者自己的位置不动，按一定顺序进行观察，如整体——局部——特写；上——下；左——右；前——后等。

⑵散点观察：是一种动态观察，即观察者一边行进（移动）一边观察，古人又称之为“移步换形法”，如游记，游到哪里看到哪里。

4.怎样观察才能细致入微？

明确：掌握观察的方法，全神贯注。

小结：学习观察，要从留意身边的人事物做起，亲友、邻居、老师、同学等及社会中自己耳闻目睹的各种现象，都是应该留心观察的对象，并注意自己在观察过程中的真实体验，还要将观察的结果用日记记下来。

㈡指导学生观察

1．课堂实验A

让学生某某脱掉外套，让大家猜猜该生所穿衣服的颜色、式样以及衣服上的细节。

2．课堂实验B

⑴取两相同玻璃杯（最好是无花透明的），预先在其中入入盐、糖、白醋等，然后兑入不同温度的矿泉水。

⑵请学生推出两个志愿者来实验，先不说出所尝感觉，而是陈述自己观察的方法。

⑶教师揭示杯中“秘密”。

⑷启发讨论：用什么方法快速观察、安全观察。

3．总结以上实验内容，归结观察方法。

⑴“五官开放法”：动用自己的所有感觉器官，通过看、听、触、嗅、尝，迅速把握事物的颜色、性质、状态、大小、温度、变化等特征。

⑵在充分动用知觉的基础上，要开动脑筋综合分析、推理、归纳。

⑶就所观察的实物、实景、人物进行合理联想和想像，使被观察内容在写作时更有情趣，更充实生动。

3．课堂实验C

化无形为有形——将音乐变成具体可感的实验

⑴听音乐，想像（稍加解说）

⑵变成图画

⑶将图画转换为文字

讨论：想像是否完全脱离现实？

明确：否。源于人们已有的生活和所获得的知识。

三、课堂作文

㈠提出写作要求：任选课堂三个观察实验之一，写一篇作文或片断，要求写出自己观察过程，观察方法，观察的结果，还应写出自己在观察过程中的感悟。

㈡提供写作例文并加以指导：

最美丽的雏菊

[法]雨果

前几天经过文某某，一座连接两处六层高楼的木栅栏引起了我的注意。它投影在路面上，透过拼得不严紧的木板，阳光在影子上画线，吸引人的平行金色条纹，像文艺复兴时期的美丽的黑缎上所见的。我走近前去，往板缝里观看。

点评：观察细致准确，将观察写入文中，并巧妙地设置了悬念。

这座棚栏所围住的，是两面三刀年前，1839年6月被焚毁的滑稽歌舞剧院的场地。

午后二时，烈日炎炎，路上空无人迹。

点评：通过概括观察，简要交代环境特征。

一扇灰色 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 内训练。本次训练将方法梳理与方法运用结合，将观察与写作结合，设计了三个课堂实验，实验A将动态观察与想像结合，实验B将观察体验与判断结合，实验C将观察体验与想像联想结合。三个实验几乎涉及初中生观察的所有知识，与观察要注意的主要问题。

由于设计的观察实验巧妙，每一个实验都能激发学生的好奇心，每一个实验学生都会出现这样或那样的问题，因而学生始终处于兴奋状态之中。由于观察留下的印象很深，学生写作起来也就相对容易。在交流评讲环节，不仅让学生展示了成果，激发了兴趣，也较系统地懂得了如何将观察所得运用于写作的方法。

总体感觉本次训练弥补了以前让学生在生活中自由观察的不足，在落实上探索出了一个成功的途径。

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