“平抛运动”教学设计方案

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“平抛运动”教学设计方案

**_*学 崔某某

一、概述

教材内容: 这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题。探究的过程既有实验现象的观察，又有分析、推理的过程。还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律及平抛运动分运动与合运动的关系。

教材难点：平抛运动规律的得出过程。

教材重点：平抛运动的特点和规律。

二、教学目标分析

⑴知识与技能

1．知道平抛运动的特点和规律。

2．知道平抛运动形成的条件。

⑵过程与方法

?1、利用已知的直线运动规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。

?2、师、生互动；生、生互动。

⑶情感态度与价值观

通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识；使学生爱物理、爱生活。

三、教学对象及学习需要分析

1、 教学对象分析：

⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。

⑵学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在前面学过运动的合成与分解的知识，所以对分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。

2、学习需要分析：

为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，本节课主要采取探究式教学法和情景创设教学法。以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。

四、教学策略选择与设计

教学内容

师生互动

设计意图



认识平抛运动

（师）让学生玩电脑模拟的飞机投弹游戏，通过游戏让学生感受平抛运动。

（师）水平抛出粉笔与飞机投弹相对应，对比它们之间的共同点，同时进行受力分析，最后引入平抛运动的概念。

?师提出问题：在忽略空气阻力的情况下，分别斜向上和斜向下抛出粉笔试分析粉笔的运动是不是平抛运动？

?

生回答：斜向上抛和斜向下抛出粉笔，粉笔的运动不是平抛运动，因为抛出的粉笔的初速度方向不水平。

师提出问题：在前面我们学过匀变速运动和非匀变速运动，那么什么样的运动是匀变速运动？什么样的运动是非匀变速运动？让同学们分析平抛运动的运动性质是什么？

?

生回答：平抛运动是匀变速曲线运动，加速度

增强学生对定义类知识的理解



理论探究两个分运动的规律

师提出问题：学习了本章的前几节的内容后，我们已经知道匀变速曲线运动是可以分解为两个直线方向上的运动的，我们能不能借助直线运动的规律来解决有关平抛运动的问题呢？如果可以你们认为平抛运动可以分解为哪两个直线方向上的运动？分别是什么性质的运动？

?

生回答：水平方向匀速直线运动，因为有水平初速度且水平方向不受力；竖直方向自由落体运动，因为竖直方向没有初速度，且只受重力作用。

锻炼逻辑推理能力和语言表达能力。



验证水平分运动的实验方案探究和实验操作

师：有理论推断，还要有实验验证，这才是物理学的研究方法。下面就让我们一起来观察一个电脑模拟实验，从电脑模拟实验的实验现象看是否能得出平抛运动水平方向是匀速直线运动。

师提出问题：通过观察电脑模拟实验，你们观察到了什么现象？从A、B两球的运动情况可以得出哪些结论？

学生回答：观察到 A、B两个小球在水平方向上同步。从A、B两球的运动情况可以得出平抛运动水平方向上的运动为匀速直线运动，平抛运动水平方向上的运动有以下性质：

锻炼分析解决问题能力和创新能力



验证竖直分运动的实验方案探究和实验操作

师：下面就让我们一起来观察另一个电脑模拟实验，从电脑模拟实验的实验现象看是否能得出平抛运动竖直分运动为自由落体运动。

师提出问题：通过观察电脑模拟实验，你们观察到了什么现象？从A、B两球的运动情况可以得出哪些结论？

学生回答：观察到A、B两个小球在竖直方向上同步。从A、B两球的运动情况可以得出平抛运动竖直方向上的运动为自由落体运动，平抛运动竖直方向上的运动有以下性质：

锻炼分析解决问题能力和创新能力



五、工具、资源选择与设计

教师利用PPT，flash,，网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，资料查询，课后巩固等活动方式，提高解决物理问题的能力。

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