数学新课标研读心得体会

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数学新课标研读心得体会

新课标中增加了一些内容,大多符合时代特征,比较有实用性。比如合情推理,算法等。课程编排也和以前不太一样。新课标作为一种新理念,新思想,新的教育方式已在我们的教育学习中推行开来,新课标从理念,内容的编排,解题的方式方法,以及实施都有较大的改变,其中增加了不少内容,。这就给我们广大教师提出了挑战,这对于我们这些初上学习岗位不久的年青教师,是一种挑战,也是机遇,这就要求我们在教育学习中,一定要好好的去研读,并且认真思考,把实际情况和新课标结合起来,给学生一个更新,更好的的教育方式。普通《高中数学课程标准》明确指出:“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”在课堂学习中,我们要抛弃“理科就是要多讲,整堂课不停地讲,多练,课后试卷一张一张的发,教师一统天下”的传统学习观念,教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”,更重要的是讲究如何才能诱导引导学生自主学习思考和创新。

一、新课程标准下高中数学的学习方式的改变

数学新课程相对以前的教材有很大的改变,因此学习方式也会有所不同,这是广大教师关心的问题,新课程强调了探究式学习,数学新课程之所以强调探究式学习。那是因为过去我们太注重知识的传授而忽视了探究,但这绝不意味着要以探究式学习为主。一般来说,高中学生要探究出某个数学问题或者定理,需要花费大量时间,而这绝不是能在短短的几十分钟内就得到解决,高中学生的主要任务还是学习前人的知识与方法,任何脱离知识基础的探究都是盲目的。应该承认,讲授式学习不利于培养学生的创新能力,但是,它不能和“填鸭式”学习简单地划上等号。讲授式学习也有其优越性,当代教育心理学家奥苏贝尔关于讲授学习法的研究很好地说明这一点。在探究之后教师要适当进行讲授,巩固所学。新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式,其关键在于要培养学生的探究意识。因此,教师首先要有强烈的探究意识。带动学生积极的参与探索,有些学习内容或问题适宜学生探究的,教师应该组织学生去探究;适当开展一些课外的探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,体会到发现的乐趣与学习的魅力,发展他们的创新意识;引导他们学习相关的数学思想方法,有些时候,教师适时地对某个数学问题或知识点作拓展。同时新课程介绍了很多的数学方法,当然这些方法里蕴含着各种各样的思想方法,教师在讲解时一定要充分挖掘其中蕴含的思想方法传输给学生。讲解透彻这些思想的应用。

二、新课程标准下高中数学学习方法的改变

新的课程标准在保证基础知识的学习、基本技能的训练、基本能力的培养的前提下,删减了传统的初等数学中次要的、用处不大的、学生学起来又有一定困难的内容。与此同时,却又增加了一些有广泛应用、学生易于接受的新知识。因此,作为中学数学教师,对新的教材体系中的新内容和新要求要努力分析,认真研究学习大纲。比如:对于新内容应分析为什么引入,引入了多少?怎样学习才能体现新教材的意图;对应用性和实践性的要求,应给予充分的重视,切不可因考试是否需要而作弃取;即使对删去的内容也要仔细分析,虽然有些知识点的内容被删去了,但其思想可能还会有所体现。从新课标对学习目的的调整、学习内容的改动和教材编排的重新组合中不难看出课程改革中课程设计的新思路,因此,与时代合拍,教师在备课中要明确自己学习的目的,体现时代、社会对学科的要求,从而达到有效备课的目的。

新课程在新的一章引入时特别注重从生活中的事例建立数学模型,提出问题,因此在平时的学习中,应多利用直观因素的作用,多采用一些与学生密切联系的具体的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 数学,时时用数学”的意境。新课程中设计的例题、习题大多贴近生活。

在数学课堂学习中,我们应注重发展学生的应用意识。通过丰富的实例引入数学知识,引导学生应用数学知识解决实际问题,体会数学的应用价值.努力帮助学生认识到数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学。总之,新课程标准下高中数学学习方法是一个长期艰难的探索过程,我们要在不断的探索中成长,不断提高自身的综合素质,在新课标实施中实现自身的专业发展,通过学习认识到,教师应该将学生的生活与教育学习结合起来,让学生熟知、亲近、直观、生动。使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察客观世界,增强数学的作用意识。

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