教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：除数是整数的小数除法



姓名：

张某某

工作单位：

***



学科年级：

 五年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



 本节内容是小学数学人教版五年级上册第三单元第一节，除数是整数的小数除法，学生在前面的学习中，已经掌握了整数除法的计算方法和商的变化规律，本节内容与旧知识联系十分紧密，为学习新知识架设认知桥梁。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



 知识与技能：

理解并掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。

理解小数除法的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。

过程与方法：

通过进行小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。通过比较不同的运算方法体会用小数除法的意义。

情感态度与价值观：

在学习过程中，体验探究知识的快乐，体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



本节课的重难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正的弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。学生在学习这部分知识时难点是不知道商的小数点要点在哪，所以老师在教学时，要根据商不变的性质来帮助学生理解。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



十一长假就要到了，张老师准备带着全家去旅游，地点“黄梅五祖寺”？

大家去过吗？

老师还是第一次去呢！老师有几个问题想让大家帮老师解决一下。

老师在网上买了4张门票共花了300元？有同学能帮老师算一算一张门票多少钱？你是怎样列式的。

讨论1：黄梅五祖寺是黄梅有名的旅游景点。

学生：300÷4=

小结：整数除法的计算法则

先从被除数的高位除起，除数是几位数就看被除数的前几位，如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商某某在哪一位的上面。

如果哪一位上不够商1,要补“0”占位。每次除得的余数要小于除数。

通过大家比较熟悉的地点设置情景，让学生参与讨论，引入除数是整数的小数除法的课程学习。

复习旧知，抓住新旧知识的连接。



出示五祖寺的路线图,你从中图中发现哪些重要信息? 地图给我们推荐了什么?

那你能提出什么问题?平均每小时行驶多少千米?

探究方法

课件出示学习要求:1.先仔细观察,再尝试独立计算。2. 再组内交流:你是怎样计算的?遇到了什么困难?

2、比较方法“刚才大家在计算过程中用三种方法解决,你认为哪种方法最简单?

3、观察一下这个竖式和我们以前学的竖式有什么相同点和不同点呢?

师:它的小数点是怎么样的?

师:这就 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 示，可将板书以附件或图片形式上传。）



 除数是整数的小数除法

商的小数点要和被除数的小数点对齐



九、教学反思



 本节课主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。我选择了一次旅游中的门票、路线图、食物这些学生熟悉的情景引入并拓展，这样有利于学生利用已学知识来解决问题，通过自主探究讨论不同的方法都可以解答这个问题，通过比较不同的方法找到了最好的方法，学生归纳终结出计算过程，老师做规范处理。

学生在学习的过程中表现出极大的兴趣，在自主探究的活动中也充分的发挥了学生的积极性，课堂氛围好，学生的素养得到了提高。





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