杨某某__初中语文《桃花源记》课件

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桃花源记

——陶渊明

　　　　　　　陶渊明(公元365—427年)，

字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴某某(今**_*人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。

本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。学习目标：

1：正确、流利地朗读课文。

2：积累文言词语。

3：研读课文，感受宁静的田园生活，理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。初读课文，正确朗读 “须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记 。”

——朱某某 要求：清楚 句读分明、节奏合理流畅 语句流利、音韵铿将

豁然( ) 俨然( ) 怡然( )

阡陌( ) 邑人( ) 郡下( )

垂髫( ) 语云( ) 平旷( )

缘( ) 诣( ) 遣( ) 要( )

刘某某( ) 落英缤纷( ) huòyi我能读准字音qiXXXXXnmòyìtiáoyùkuàngyuányìqiXXXXXnyXXXXXojìbXXXXXn fXXXXXnjùnyXXXXXn .· · · · · · · · · · ·

·· · · · 再读课文，自悟文意第一步：先自己结合课文下注释及自己的理解试着用现代文翻译课文。

第二步：向同学或老师请教翻译中遇到的疑难之处。译法口诀 :

文言翻译有诀窍，

变单某某是法宝，

调换语序译通顺，

适当加减译得好。 温馨提示：我能理解红体字的意思1：复前行，欲穷其林。

2：复行数十步，豁然开朗。

3：有良田美池桑竹之属。

4: 悉如外人、并怡然自乐、咸来问讯、皆叹惋、具答之

5：不足为外人道也。

6：便扶向路，处处志之。

7：后遂无问津者。

8: 便要还家古今异义2、芳草鲜美

味道鲜美。1、缘溪行

缘故、缘分。3、说如此 这样。缘鲜美如此古某某：今义：古某某：今义：古某某：今义：沿，沿着。鲜艳美丽。　像这样。 我会总结古今异义4、阡陌交通往来通达，或各种运输的总称。5、率妻子邑人来此绝境没有出路的地方。6、乃不知有汉，无论魏晋是表条件关系的关联词交通古某某：今义：妻子绝境专指男子的配偶。古某某：今义:与世隔绝的地方；古某某： 今义:无论古某某：今义：指妻子和儿女；交错相通　不用说、更不用说一词多义

①便舍船，从口入

②屋舍俨然

①处处志之

②寻向所志

①寻向所志

②未果，寻病终

①复前行，欲穷其林

②既出，得其船

①武陵人捕鱼为业

②不足为外人道

③此人一一为具言所闻(放弃、舍弃，动词)

(房屋，名词)

(作标记，动词)(标记、记号，名词）

(寻找，动词)

(随即、不久，副词)（这、那） （他的，代渔人的）

（作为）

（对，向） （给）

我来翻译1：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑麻之属，阡陌交通，鸡犬相闻

3：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。

4：自云先世避秦某某，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人隔绝。

(桃林)夹着溪流两岸几百步长，中间没有一棵别的树，花草鲜嫩美丽，

落花散乱繁多。

土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑某某、

竹园之类。田间小路交错相通，能听到鸡鸣狗吠的声音。

（桃花源中人）看见渔人，大为惊异，问渔人从哪里来。

（渔人）详尽地回答了他。(他们)自述说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及

乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是跟外面的

人断绝了来往。三读课文, 悟情感 美？请以“这里的-------美，你看---------”的句式说话　　 夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。（风景幽美）

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。（环境优美宁静） 黄发垂髫，并怡然自乐。（生活安乐幸福） 便要还家，设酒杀鸡作食，

村中闻有此人，咸来问讯。

余人各复延至其家，皆出酒食。（民风淳朴、热情好客）

“问今是何某某，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。”这句话中没有渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。村人问：“今是何某某？”渔人答：“今是晋。”村人问：“秦之后即晋乎？”渔人答：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。” 桃花源是一个似有实无，似真实幻，虚无缥缈的地方，暗示桃花源是虚构的，现实生活是不存在的。合作探究 作者为什么要虚构这样一个世外桃源，想表达怎样的感情？作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反映。 由于常年的战乱和繁重的赋税，土地荒芜，民不聊生。这是陶渊明构想理想社会的现实基础。陶渊明生活在这样一个政治黑暗的时期，“大济于某某”的壮志难酬，他的心中是悲愤的。陶渊明深切体验到社会的黑暗和人生的忧苦，他用一个读书人的良知为灾难深重的劳动人民呼唤着人间乐土，因此他的桃花源也代表了劳动人民渴望和平安宁幸福生活的强烈愿望。古代的劳动人民是多么盼望有这样一方净土并长期住下去啊。同学们，我们再讨论一个有趣的问题，你是否愿意长期生活在这个桃花源里？

情感交流 　　这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句 ：“陶令不知何某某，桃花源里可耕田。” 原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！结语 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。作业布置

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