课堂教学优势与问题分析

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? 课堂教学优势与问题分析

如何使教师真正走进新课程、实施新课堂教学，在语文教学中应重点突出：抓实集体备课，让所有教师过好教材解读关；强化校本培训，促进教师专业成长；实施读书工程，给教师及时充电并推进书香校园行动；关注学生终生发展，强化口语交际，培养新型人才。

（一）抓实集体备课，重点加强教材解读。

从督导调研的实际情况来看，必须抓好集体备课活动。规模小的学校就以学科组为单位，六人一组，相互交流说课。重点做到：读、疑、参。读，流利、有感情。疑，就是教师在朗读品味的过程中遇到的疑难问题也正是学生的疑难处，这就是教师需要重点备课的内容。参，就是在先行研读教材文本的基础上参阅教学辅导用书和远程教育资源素材，确定课时教学目标，针对学生实际选择合适的教法、学法。这样的集体备课有利于放大集体的智慧，在讨论交流中提升教师的感悟能力。

（二）强化教师培训，促进教师专业成长。

培训是一种“洗脑”，更是一种“体验”，通过培训有利于教师构建理念、内化技能。目前可借助课例研究，着力开展三种形式的培训。

1.突出校本研修。着力于日常教学研究，在集体备课的基础上，正常开展推门课、随堂课的听评课制度，这样在解读新课标理念的基础上与教学实践实现有效对接，倡导教师要学会自主学习，做学习型教师，不断提高自身的知识水平和业务素质，要学会研究，做研究型教师，通过校本教研活动，研究教学策略，丰富教学智慧，提高教学艺术，从而促进教师自我反思的能力。

2.放大特色展示。就是发挥特级教师、学科带头人、骨干教师的示范引领作用。一是放大名师效应，让身处偏僻地区的老师不必走出去就能听到身边专家学者的指点，共享优秀人力资源。二是给老师们的专业发展提出了更高要求，让老师们明白应该有自己的发展规划和目标。从而有效解决山区缺乏专家引领的问题。

（三）实施读书工程，推进书香校园行动。

教师作为文化人，读书理应是顺理之事。然而目前很多教师却是很少读书甚至不读书，或只是阅读一本参考书。如此这样怎能实现“提高中华民族公民的文化素质和创新能力”新课程改革所提出的这一宏伟目标。

（四）关注学生终生发展。

新课程改革的最终落脚点是应是“为了每位学生的发展”（为了每位学生个性的发展，为了每位学生个性的充分发展）。新课程特别强调培养小学生口语交际的能力。会宁学子学业优秀毋庸置疑，但不可否认学生不善言辞，从小缺乏与人沟通交流的训练。因此，我们的课堂教学应担当起这个重任，重视教学研究。

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