性状遗传的物质基础教学设计

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《性状遗传的物质基础》 教学设计

教学目标：

知识目标 1.简述染色体、DNA和基因的关系；

2.举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在；

3.简述基因的重要作用。

能力目标 1.由父子相似现象入手分析遗传物质的所在，通过一系列逐渐递进和深入的学习环节培养分析、判断与严密的逻辑思维能力；

2.通过合作探究活动，培养对信息的处理能力、合作学习能力和表达能力；

情感态度与价值观1.在科学探究活动中体会科学方法的重要性；

2.通过各环节的学习活动，培养爱祖国、爱科学的情感和踏实勤奋的学习态度。

教学重点 1.让学生独立完成DNA粗提取的实验

2.基因的概念和功能。

教学难点基因的概念和功能。

教学过程

教学环节： 多媒体演示 教师活动 学生活动

创设情境

引入课题 展示姚明的图片 大家看到这副图片，首先想到的是姚某某NBA球场上精彩表现，而我们今天从生物学的角度来观察姚明，根据我们上节课所学的性状的知识，请同学们认真观察后，描述一下姚明的性状表现。

认真观察后，积极的说出姚明的形态特征：V形发际、无耳垂、无酒窝、单眼皮、黑色颜色、黄色皮肤等。那么同学们有没有想过这些性状是由什么控制的呢？

引导探究新知 展示条形码图片 请同学们说一说在哪些地方见到这些商品条形码?它们有什么作用?

教师：这位同学说的很对，商品条形码是随着计算机与信息技术的发展和应用而诞生的，它隐含着商品的信息，是集编码、印刷、识别、数据采集和处理于一身的新型技术。

提问：在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的条形码呢?它存在哪里?又是如何传递的? 学生回答

展示克隆羊多莉的诞生图片 要搞清楚这个问题，我们首先从1996年轰动世界的克隆羊多莉开始讲起。

（讲述克隆羊多莉诞生的过程）

通过了解克隆羊多莉的诞生过程，请同学们认真分析和观察，多莉和哪只羊长的像？这又说明了什么问题？

判断：非常正确，细胞核内有遗传信息，那么细胞核里究竟是有什么样的遗传物质呢？

生A:多莉长得像B羊。

生B:B羊提供了细胞核。

C:说明细胞核里有遗传信息

出示探究问题 请学生四人一组，认真阅读课本102页的相关知识，共同合作探究一下3个问题：1 在细胞核里有一个叫 的结构。

2 染色体的主要成分是 和 。其中，起遗传作用的是 。3在DNA上有遗传效应的片断叫 ，它控制生物体的性状遗传。

请探究好的同学完成这几个填空（学生讲，老师写），他们回答的是否正确呢，我们一起来探究细胞核中的遗传物质。

学生回答

演示细胞核中遗传物质的动画

展示知识小结 边演示动画边讲解染色体、DNA和基因，

通过我们的共同探究，我们知道以下知识：在细胞核里有染色体；染色体由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA片断。

学生观察，参与探究

引导探究新知 展示常见生物染色体数目表

展示先天性唇裂图片 每个细胞中都有一定的染色体数目，不同生物的染色体数目是否一样呢？请同学们认真观察常见生物染色体数目表，考虑一下它们有什么共同特点。

（学生回答老师板书染色体的特点）

教师：不同物种的生物，它们细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。

是的。同一种生物，它们的染色体数目又是相对稳定的。染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要，人的体细胞中多了或少了一条染色体，就可能导致严重的遗传疾病。大家看看这里的这张照片： 学生观察分析并讨论，

讨论后学生回答

DNA分子结构示意图 染色体的主要成分是什么呢？

教师 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 请同学们试一试：用一句话描述染色体、DNA、基因三者之间的关系 学生尝试表述

自我评价 展示自我评价内容 通过我们这节课的学习，我们掌握了哪些科学知识，锻炼了哪些能力呢？

下面就让我们来做一个自我评价。

根据学生的评价结果，进行分析，帮其找出失分原因，确定以后的努力方向。 学生自我真实评价

布置课后探究活动 展示课后探究活动 课后探究活动：科学家估计，人类可能有3万个不同的基因，蛔虫有18000个，果蝇有13000个。一种生物的全部不同基因所组成的一套基因，就是这种生物的基因组。

请同学们搜集在人类基因组研究中我国取得的有关成果的资料(1000字左右，存入生物档案袋)。

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