教育故事

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守住孩子心中的阳光

文/广武四小 孔某某

时间过得真快，一晃自己加入教师队伍已经有半年的时光，想一想在学校的这半年里，我的身边也发生了许许多多与学生有关的小故事。这些小故事就像是一个个“小插曲”，串联起了我从教生涯里“乐章”的“序曲”。

德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。接下来我要讲一个发生在我所教的班级的一个故事。

我班有一个马某某，学习不认真，成绩总是倒数，并且他常惹是生非，不管是上课还是做作业时，自己不认真，还要去影响别人，一会儿碰碰这个，一会儿动动那个，搞得其他同学不定心。批评他，他也是一副无所谓的表情，让每个老师都感到头痛。

有一天，马某某作业没做完，又在玩了。看见我进教室，他马上回到自己的座位上，装模作样做起作业来。我走到他身边，正想好好地骂他一顿，他看见我，赶紧站起来说：“老师，我在做作业。”听了他的话，我心想：骂他也没用，不如换个方式。于是，我按住火气，抚摸着他的头，微笑着对他说：“我知道，你是是不是遇到难题了？你可以去向同学请教，老师最喜欢这样的同学。来，老师和你一起来解决难题。”我边说边在他身边坐下来。这时他用不相信的眼神盯着我，看了好久，随后埋头做起作业来。这次的作业虽然不是全对，但字迹端正，写得极认真，我遍在全班公开表扬了他一次，并鼓励他：“你今天的作业很努力，老师表扬你，相信你在以后一定会继续努力，成为一名优秀的学生。”他再次用诧异的目光看着我。这一天，马某某学习特别专心。

马某某自小养成了自由散漫的习惯，课前从来不知道预习新课，我先向他提出第一个要求：如果今天回去你能把课文读上二遍，明天，老师就在全班同学面前表扬你。”第二天，他兴冲冲地告诉我书读完了，我表扬了他，随即又提出第二个要求：“上课时，如果你能主动回答老师提出的两个问题，老师就在你的家长面前表扬你。”他点了点头，上课时非常专心，我便又履行了承诺。在以后的日子里每隔一段时间，我就向他提出个小小要求，而我所提的要求，他通过努力就能达到。渐渐地，他爱上语文课了，学习成绩也在慢慢的提高。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

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