人文主义的起源---冉志强

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对自然界的敬畏和崇拜，使人类创造了神和宗教。对自然界的反思和探究又使人类重新审视自身，洞察宇宙。随着社会的进步，人类最终发现人类才是世界的中心和主宰，现世的社会才是人类实现自己价值之所在。在形成这一认识的过程中，西方人文主义思想也逐渐由朦胧稚嫩走向成熟。人文精神(humanism) 狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性.广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。

①对人的幸福和尊严的追求---人性；

②对真理的追求---理性；

③对生活意义和人生价值的追求---超越性。 在西文中，“人文精神”一词应是humanism，常译作人文主义、人本主义、人道主义. 第二单元 西方人文精神的起源及其发展①萌芽—古代希腊思想家对“人”的重视②发展—文艺复兴和宗教改革（人文主义）③成熟—启蒙运动（理性主义）

第 5 课

西方人文主义思想的起源课标要求:

了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵 。本课探究：探究一：智者学派

1、智者学派产生的背景；2、代表人物及主张3、对智者学派观点的评价

探究二：苏格拉底

1、苏格拉底思想产生的背景；2、苏格拉底的主要思想主张；3、苏格拉底和智者学派的异同

探究三：

柏拉图和亚里斯多德各自关注的焦点是什么？又是怎样发展人文主义思想的？

探究一：智者学派：“人是万物的度”1.背景（公元前5世纪） ①工商业发达，城邦经济繁荣。 ②奴隶制民主政治发展到顶峰。 ③人的地位的提高。④思想自由、渴求知识、乐于探究的文化

传统精神。 2.探索的主题： 人和人类社会。 “关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。” ——普罗泰戈拉《论神》探究：以下材料反映了智者学派怎样的哲学观点? “事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标准。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。… …”

每个人都应该有自己的道德标准。否定神的意志作为衡量一切的尺度；人是万物的尺度每个人都应该有自己的道德标准。评价：

“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。?进步性 过分强调个人价值和作用，否定制度、法律和道德对人行为的绝对约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。否定神的意志是衡量一切的尺度。

肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。

概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。 人的感觉是判定一切的准绳。

认为判断是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害，强调个人选择。含义局限性 二、“美德即知识”——苏格拉底 苏格拉底

（前469—前399）（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。

（2）雅典社会世风日下、道德沦丧。公元前5世纪目的：希望重建人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度背景：苏格拉底的思想主张：1）倡导“有思想力的人是万物的尺度”；2）提出“美德即知识”的思想；3）善是人的内在灵魂；4）教育可使人认识自己的美德 二、“美德即知识”——苏格拉底 公元前5世纪隐士和熊 熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶是出于无知。

没有知识就无法做到道德，美德即知识读寓言，悟哲理思考1：

如果苏格拉底读到这个寓言，他会得出什么结论？ 二、“美德即知识”——苏格拉底 公元前5世纪教育可以使人认识到灵魂内已有的美德聆听苏氏名言 最优秀的人就是你自己。

每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。

教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。思考2：

苏格拉底的这些言论反映了他的什么思想主张？ 二、“美德即知识”——苏格拉底 公元前5世纪苏格拉底和智者学派的异同同：

（1）生活时代：基本上是属于同一时代

（2）研究对象：都把人类社会作为研究主体

(3)共同思想：智者学派强调“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“有思想力度的人是万物的尺度”，都肯定了人的价值，否认绝对权威。异：

思想：（1）智者学派为达到目的而不择手段，完全从个人的角度和利益出发，忽视道德，追求功利。

（2）苏格拉底更关注人伦道德，强调“美德即知识”。思考比较1、背景：智者学派思想的局限；社会道德沦丧2、思想主张：1）倡导“有思想力的人是万物的尺度”；2）提出“美德即知识”的思想；3）善是人的内在灵魂；3、影响：对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。4）教育可使人认识自己的美德 二、“美德即知识”——苏格拉底 公元前5世纪1、柏拉图和亚里斯多德各自关注的焦点是什么？三、柏拉图和亚里斯多德2、柏拉图和亚里斯多德又是怎样发展人文主义思想的？阅读教材思考：柏拉图亚里士多德关注焦点：人类社会自然界和人类社会《理想国》强调在自然界中，人类是最高级的鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。三、柏拉图和亚里斯多德对人文思想的发展：柏拉图亚里士多德小结一、智者学派：

强调“______”，肯定人的尊严和权威。二、苏格拉底：

关注伦理道德，提出“________”。三、柏拉图、亚里士多德：

柏拉图鼓励_____;亚里士多德强调_____；进一步发展了人文主义思想。体现人文精神“注重人、人性、尊重人存在的价值”人是……美德即知识理性思考人是…课堂练习1、西方人文主义精神的源头来处

A、希腊 B、罗马 C、意大利 D、英国

2、智者学派研究的主题是

A、自然界的各种现象 B、研究神的本质

C、研究事物客观的本质 D、研究人和人类社会AD3、下列观点不属于智者学派的是

A、“人是万物的尺度” B、神的力量高于一切

C、国家治理好坏的标准、要它是否对人有利和符合人性

D、所有的人在教育、财产、种族方面都是平等的。B4、苏格拉底对古代希腊哲学发展所起的作用是

A、创立了朴素的唯物主义世界观

B、使哲学真正成为一门研究“人”的学问

C、使哲学成为一门独立的学科

D、创立了逻辑学B5、“人是万物的尺度”体现出的思想本质是

A.法律是神授的 B.人文主义

C.人人平等 D.人创造了万物B6、与智者学派相比苏格拉底更重视

A、天地万物生死存亡都是神意志的安排，人类不必神费心

B、人的伦理道德

C、在整个自然界中，人类是最高级的

D、追求自然界和人类生活各方面的秩序

7、苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德的共同点是

A、关注人类社会或生活B、研究自然和观察世界

C、支持斯巴达的寡头政治D、反对雅典民主政治BA

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